時(shí)至今日，我們很多的孩子依然存在著(zhù)對于英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣的狀況，成年人的“啞巴英語(yǔ)”狀況也折射出我們兒童英語(yǔ)教學(xué)的巨大失誤。以下幾點(diǎn)是幾大誤區的詳情，希望父母！ 過(guò)于強調刻苦學(xué)習英語(yǔ) 刻苦學(xué)習的精神固然可貴，但如果可以輕松掌握英語(yǔ)又何樂(lè )而不為呢？何況學(xué)習本來(lái)就應該是一件快樂(lè )的事，發(fā)自于人的求知精神。但孩子們的英語(yǔ)學(xué)習卻被很多外界壓力所影響，死記硬背的去記單詞、拼命地研究語(yǔ)法，而忽略了實(shí)際應用，從而培養了大量的啞巴英語(yǔ)人才，不能學(xué)以致用，更嚴重的是讓孩子們失去了對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。 過(guò)于強調基礎學(xué)習 什么是基礎？ABC的寫(xiě)法？“自然拼讀法”關(guān)于單詞的拼法？還是說(shuō)話(huà)的語(yǔ)法？其實(shí)語(yǔ)言的學(xué)習必須從基礎開(kāi)始是一個(gè)錯覺(jué)。學(xué)習英語(yǔ)，應該好好想想自己學(xué)習母語(yǔ)的經(jīng)驗。在我們開(kāi)始學(xué)習說(shuō)話(huà)時(shí)，你并沒(méi)有接觸過(guò)任何的所謂的“基礎”和“拼音”。而是聽(tīng)媽媽和周?chē)娜苏f(shuō)話(huà)，然后進(jìn)行一遍又一遍的模仿，學(xué)習英語(yǔ)也一樣，過(guò)于強調基礎學(xué)習，并不是一個(gè)正確的學(xué)習方法，其結果導致孩子們英語(yǔ)水平與實(shí)際年齡出現嚴重的不平衡，十幾歲的孩子的英語(yǔ)能力還不到3，4歲的水平，更嚴重的是使孩子們失去對說(shuō)英語(yǔ)的自信和信心，變成啞巴。 顛倒了學(xué)習英語(yǔ)的順序 目前的英語(yǔ)教育大部分是以讀、寫(xiě)為主的。讀，指的是閱讀而不是朗讀。寫(xiě)，指的是默寫(xiě)，同樣是沒(méi)有聲音的。因此，每天輸入到頭腦里的都是字母，而不是語(yǔ)言的靈魂聲音。所以，學(xué)生的單詞量是較大的，學(xué)生的閱讀能力是很好的，但是聽(tīng)力和口語(yǔ)是較差的。雖然他們的腦袋里面裝滿(mǎn)了文字和語(yǔ)法，但是沒(méi)有聲音，沒(méi)有靈魂。平時(shí)練的多的就是單詞，語(yǔ)法和閱讀。了解語(yǔ)法也只是記住句子的結構而不是靈活的運用；閱讀大多數時(shí)候也是默讀，同樣沒(méi)有聲音。學(xué)習的是英語(yǔ)的文字，而不是語(yǔ)言。沒(méi)有聲音的語(yǔ)言是毫無(wú)意義的。 拼命研究語(yǔ)法，卻忽略了語(yǔ)感 什么是語(yǔ)法？語(yǔ)法不是語(yǔ)言的法則，而是語(yǔ)言的感覺(jué)。而語(yǔ)言的感覺(jué)不是學(xué)出來(lái)的也不是記下來(lái)的，是在實(shí)際應用當中總結出來(lái)的規律。沒(méi)有語(yǔ)感的培養，語(yǔ)法只是一句空談。 先練后說(shuō)的錯誤意識 大部分的父母對于孩子的英語(yǔ)學(xué)習都是抱著(zhù)一種先練后說(shuō)的想法去學(xué)習英語(yǔ)。他們把孩子大量的時(shí)間都耗費在增大單詞量和鞏固語(yǔ)法上，認為孩子在開(kāi)口說(shuō)之前必須要練好，練好了才能和外國人溝通好。其實(shí)這是一種錯誤。語(yǔ)言的作用是用來(lái)交流的，至于剛開(kāi)始的時(shí)候，說(shuō)得準不準沒(méi)關(guān)系，重要的是一定要把自己頭腦中固有的語(yǔ)法之類(lèi)的東西拋開(kāi)，勇敢地把自己想要說(shuō)的不加考慮地表達出來(lái)，和人們交流。 啞巴英語(yǔ)的鼻祖 這里就涉及了兒童英語(yǔ)教育問(wèn)題。作為一名兒童英語(yǔ)老師，不但要有比較高水準的英語(yǔ)表達和運用能力，還要熟知兒童心理發(fā)展的教育理論，更要有實(shí)踐經(jīng)驗。沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗的老師勢必會(huì )造成孩子英語(yǔ)學(xué)習的困惑，可見(jiàn)把兒童的英文教育完全交給學(xué)校和老師是遠遠不夠的，還要有父母的積極參與。
