職業(yè)技能培訓服務(wù)

人格既往又稱(chēng)病態(tài)人格,是指個(gè)體的行為持久顯著(zhù)地偏離正常,對適應不良。人格常逐漸形成沒(méi)有明確時(shí)間界限,通常起病于成年之前,發(fā)展

文化背景和社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò ):文化包括人們的信仰、價(jià)值觀(guān)、行為規范、歷史、風(fēng)俗習慣、生活、地方語(yǔ)言和特定表象等,它通過(guò)潛移默化的

生活的改變,生活行為改變的項目比健康認知項目更進(jìn)一步的地方是,將與生活相關(guān)的行為改變確定為預期目標,包括限鹽、控油、戒煙、

可存儲性,信息可以用不同的存儲在不同的介質(zhì)上,信息是可以通過(guò)各種存儲的,可擴充性、信息隨著(zhù)時(shí)間的變化,將不斷擴充?？晒蚕硇?

的心理發(fā)展與心理健康,青少年時(shí)期是生長(cháng)和發(fā)育的快速階段。在內激索的作用下,少年相繼出現,性功能開(kāi)始成熟,又稱(chēng)為性成熟期。腦和

健康教育與健康促進(jìn)概述;20 世紀 70 年代以來(lái),健康教育在全球迅速發(fā)展,完整的學(xué)科體系已逐步形成。尤其近 20年來(lái),全球性健康促進(jìn)

初步篩查心理健康問(wèn)題多數人往往首先為各種情緒問(wèn)題,常見(jiàn)的是焦慮和,尤其是一些慢性軀體的患者更為常見(jiàn)。國內外多數學(xué)者推薦使用

由于個(gè)體的生物學(xué)特質(zhì)和因素(生活、文化、教育等)的不同,個(gè)體的個(gè)性心理特征發(fā)展都有所不同。個(gè)性心理亦稱(chēng)人格或個(gè)性包括人格傾

知曉健康相關(guān)措施及的權利。在健康中,服務(wù)對象有權要求醫務(wù)人員告知有關(guān)自身的、的措施及,以便選擇、決定。保護自身正當利益的權

健康是臨床醫學(xué)的學(xué)科延伸臨床醫學(xué)是以病人為中心,以檢查、診斷、和為服務(wù)內容,以、診療設備和器械為服務(wù)手段,重點(diǎn)關(guān)注的診斷和;

策略 作用對象是影響行為的促成因素,即、條件從而使人們采納健康行為的意愿得以實(shí)現。如在某企業(yè)職工預防心腦血管病的健康教育中

一般心理問(wèn)題和嚴重心理問(wèn)題的劃分是相對的,二者可以相互轉化。有一般心理問(wèn)題的人若得不到及時(shí)疏導,或者接二連三地出現多種現實(shí)