培養孩子創(chuàng )造力
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人的創(chuàng )造力的發(fā)展始于幼兒時(shí)代，每個(gè)幼兒都具有潛在或正在萌發(fā)的創(chuàng )造力，而這種創(chuàng )造能力對促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展起著(zhù)重要的作用。創(chuàng )造能力是智力活動(dòng)的一種表現，創(chuàng )造能力越高的人往往具有較好的個(gè)性品質(zhì)和積極的情感體驗，表現為自信、自立，興趣廣泛，喜歡探索、情感豐富等，這些品質(zhì)會(huì )對孩子今后的學(xué)習生活、工作產(chǎn)生積極的影響。
因此，如何*限度地開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造潛能，使更多幼兒將來(lái)成為創(chuàng )造型人才，自然也就成為了每個(gè)幼教工作者思考的中心問(wèn)題。而創(chuàng )造潛能的挖掘就在于幼兒生活中的游戲。對孩子來(lái)說(shuō)游戲不僅是娛樂(lè )，而且還是學(xué)習。福建泉州幼兒早教全托班稱(chēng)，孩子往往通過(guò)游戲來(lái)對現實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng )造性的反映，游戲的虛構性、象征性、愉悅性符合幼兒的思維特點(diǎn)。角色游戲在幼兒園游戲中是一個(gè)重要的組成部分，在角色游戲中，兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)和替代的材料，通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng )造性地再現周?chē)鐣?huì )生活的游戲，角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。為此我們進(jìn)行了在角色游戲中培養幼兒創(chuàng )造能力的研究嘗試。
在游戲中我們往往會(huì )看到一幕幕這樣的畫(huà)面:娃娃家的孩子像模像樣地學(xué)媽媽喂寶寶吃飯，有時(shí)候嘴巴里還會(huì )念念有詞“燙嗎，媽媽給你吹吹”諸如此類(lèi)的話(huà);點(diǎn)心店的孩子因為沒(méi)有生意會(huì )主動(dòng)上門(mén)推銷(xiāo)，就有了送外賣(mài)。還有很多，幼兒的思維你是永遠摸不透的，每次角色游戲他們都會(huì )發(fā)現一些新鮮的玩意兒，這就是他們創(chuàng )造性的體現，好模仿，好學(xué)。
另外，角色游戲*不要僅限于娃娃家、點(diǎn)心店、商店等，可以讓幼兒提出感興趣的主題。在每次游戲中，我都會(huì )發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，就是錢(qián)不夠用，每次分給幼兒的錢(qián)一會(huì )會(huì )就用完了，那怎么辦呢?我們班的孩子已經(jīng)快要變成“強盜”了，經(jīng)常會(huì )有孩子來(lái)告狀:誰(shuí)搶我們商店的東西了，誰(shuí)吃東西不給錢(qián)等等。對于這個(gè)，我也曾反思過(guò)，如果把錢(qián)還給小朋友，那么商店的小朋友肯定不愿意了，這是我賺來(lái)的，為什么要給他呀。后來(lái)想了個(gè)辦法，用打工這一辦法變相把錢(qián)還給他們。在導入的時(shí)候，用了談話(huà)形式:“最近我們班里好像多了幾個(gè)小強盜，你們覺(jué)得搶別人東西對嗎?”然后引出“那么我們錢(qián)用完了該怎么辦啊?”馬上就會(huì )有小朋友想到，錢(qián)沒(méi)了就賺啊。問(wèn)題就解決了，孩子們沒(méi)錢(qián)了就去商店或者點(diǎn)心店幫忙賺取自己的報酬。有時(shí)候孩子的創(chuàng )造性需要老師拎一把，不僅僅靠孩子，老師也要在一旁協(xié)助。
