一:平和教學(xué)品牌:浸泡式、全封閉、純英語(yǔ)

1 ．平和浸泡式理論基礎

在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，平和成功引用了一種國際流行多年并有許多成功范例的語(yǔ)言培訓方法:浸泡式外語(yǔ)培訓模式。浸泡式外語(yǔ)培訓模式 Total Immersion Experience English( 簡(jiǎn)稱(chēng) TIE) :其 理論根據 即在一個(gè)相對封閉的環(huán)境中，要求學(xué)生衣食住行全方位、全時(shí)間段只能使用目標語(yǔ)言，從而阻斷母語(yǔ)的干擾，在短時(shí)間內形成目標語(yǔ)言的思維習慣，達到靈活運用該語(yǔ)言的目的。

語(yǔ)言是人們溝通交流的工具，一種技能，并非僅用以學(xué)習研究的一門(mén)知識。學(xué)習英語(yǔ)的目的是為了交流，“英語(yǔ)不是學(xué)出來(lái)的，而是用出來(lái)的 ” 語(yǔ)言學(xué)習，不可能一蹴而就，一勞永逸，需要日積月累，不斷實(shí)踐，才可能熟練掌握。在模擬語(yǔ)言環(huán)境中，老師運用翻譯以外各種方法形象教學(xué)，讓學(xué)員從入門(mén)開(kāi)始，用英語(yǔ)形成語(yǔ)言思維的習慣，以全面提高學(xué)員英語(yǔ)的綜合應用能力。

要想真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，應先暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。不少學(xué)習者習慣用中英文轉換來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，這嚴重阻礙了培養英語(yǔ)思維的習慣。*的語(yǔ)言學(xué)習狀態(tài)，便是讓學(xué)員在自然的生活狀態(tài)下，平和的心態(tài)和狀態(tài)中，不知不覺(jué)地忘掉自己強烈的學(xué)習目的性，而一旦大家只以溝通、交流、獲取信息為目的，學(xué)員的進(jìn)步便會(huì )快許多。

很多人認為，到了英語(yǔ)*學(xué)習英語(yǔ)，英語(yǔ)能力就會(huì )進(jìn)步很快?？捎捎谖幕?，生活習慣和交往能力等原因，大多數*留學(xué)生一直生活在*人圈子里，說(shuō)漢語(yǔ)的時(shí)間遠超過(guò)說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間，在國外居住多年，英語(yǔ)還是不行。實(shí)踐證明:封閉與地理位置無(wú)關(guān)，而是直接與語(yǔ)言環(huán)境有關(guān)，對于語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)，重要的不是大環(huán)境，而是小環(huán)境。

足不出國，身臨其境，平和學(xué)員 每天十幾個(gè)小時(shí)浸泡在純英語(yǔ)環(huán)境中，不斷地接受各種英語(yǔ)資訊的刺激，吸納英語(yǔ)知識，反復錘煉英語(yǔ)技能，持續地使用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習和生活，自然而然地使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達，這種模式有利于培養學(xué)生的英文思維習慣，達到脫口而出的效果。其實(shí)際的培訓效果遠遠超過(guò)國外培訓機構和語(yǔ)言學(xué)校，取得了良好業(yè)績(jì)。

2 ．暢游平和之英語(yǔ)海洋

平和浸泡式培訓獨特魅力，具有不一樣的語(yǔ)言環(huán)境，數十位外教護航暢游英語(yǔ)海洋。

在水中學(xué)習游泳 ，學(xué)習外語(yǔ)如同學(xué)習游泳的道理是一樣的，理論知識和技巧固然重要，但實(shí)踐才是掌握技能的關(guān)鍵。學(xué)游泳需要有個(gè)池子，學(xué)習外語(yǔ)也需要一個(gè)環(huán)境。知道再多的游泳理論，卻不下水實(shí)踐，是不可能學(xué)會(huì )游泳的；同理，知道再多的語(yǔ)法知識、熟記再多的單詞，卻從不開(kāi)口實(shí)踐，是不可能學(xué)好外語(yǔ)的。

浸泡式培訓，倡導的是一個(gè)英語(yǔ)游泳池的理念:讓學(xué)員在一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境中培養語(yǔ)感，無(wú)論課上課下，校內校外，學(xué)員都完全沉浸在英語(yǔ)海洋里，不少學(xué)生來(lái)平和英語(yǔ)之前，從來(lái)沒(méi)有與外國人對話(huà)過(guò)。一開(kāi)始接觸外教，云里霧里，一頭霧水。而跨入平和，英語(yǔ)成了*被允許使用的語(yǔ)言，幾天適應期過(guò)后，有一定基礎的學(xué)員便能與外國老師開(kāi)口交談進(jìn)而自如交流。

平和如同一個(gè)英語(yǔ)海洋，老師如同游泳教練。只要有助于學(xué)生更好、更快地掌握英語(yǔ)，提高交流能力，在保證“純英語(yǔ)環(huán)境” 的前提下，平和鼓勵學(xué)生和老師采用風(fēng)格各異的學(xué)習和教學(xué)方法，八仙過(guò)海，各顯神通，就如在游泳池內，可以有蛙泳、蝶泳，也可以有自由泳、狗爬式等。這種開(kāi)放式的辦學(xué)模式和理念不僅深受學(xué)生歡迎，也得到了老師的認可，激發(fā)了老師們的教學(xué)靈感，*程度地發(fā)揮了其主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，形成了良性循環(huán)。

3. 平和深淺英語(yǔ)游泳池

平和個(gè)性化深淺英語(yǔ)游泳池，為搏擊英語(yǔ)海洋打下基礎。

平和 “ 浸泡式”教學(xué)法是否適合不同層次學(xué)習者呢？ 我們的回答是肯定的。不會(huì )游泳的人可以在淺水池戲水，經(jīng)過(guò)系統地訓練后，逐漸游向深水池；而會(huì )游泳的人則可以在深水池提高自己的泳技，為在大海中搏擊做準備。對于一個(gè)起步較低的英語(yǔ)愛(ài)好者，浸泡式培訓，同樣必要和適用。

有不少起步較低的學(xué)生通過(guò)平和培訓，獲得很大進(jìn)步的成功案例。但從整體效果來(lái)說(shuō)，對于已經(jīng)有一定英語(yǔ)基礎的學(xué)員來(lái)說(shuō)，“ 浸泡式 ”環(huán)境會(huì )讓他們如魚(yú)得水，達到事半功倍的學(xué)習效果；其進(jìn)步更是顯而易見(jiàn)。

平和考慮初學(xué)者在純英語(yǔ)環(huán)境中可能遇到的種種問(wèn)題，創(chuàng )造性地設計出一個(gè)相對的英語(yǔ)“ 深水區 ”和“ 淺水區 ”。

即便在用餐時(shí)間，平和英語(yǔ)也特意劃分一個(gè)區域，指定給初級學(xué)員用餐，員工和老師主動(dòng)與這些學(xué)員共同用餐、交流。針對不同學(xué)員的實(shí)際情況，精心給初級學(xué)員安排輔導員，幫助學(xué)員對當天的學(xué)習內容進(jìn)行復習、消化。

4. 平和分步教學(xué)法

5 ．分層次教育形式

為切實(shí)保證學(xué)習效果，平和采用全日制、分層次培訓的教育形式。

參加平和浸泡式英語(yǔ)培訓課程，要求學(xué)員有足夠的時(shí)間保證，學(xué)習安排最短的為兩周，可以根據自己的情況來(lái)選擇。

按入學(xué)聽(tīng)力和口語(yǔ)的綜合考試成績(jì)分 1-8 個(gè)級別 , 每一個(gè)級別又根據學(xué)生英語(yǔ)綜合能力高低分有若干層次的小班化教學(xué)。老師根據相應級別的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)練習，使學(xué)員在閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)音、聽(tīng)力、語(yǔ)法、交流技巧等方面達到相應教學(xué)要求。

學(xué)員們自覺(jué)運用英語(yǔ)互相交談會(huì )話(huà)，通過(guò)看英語(yǔ)影片和新聞，漸漸形成了英語(yǔ)思考問(wèn)題的習慣。習慣使然，經(jīng)常有同學(xué)說(shuō)，有時(shí)走在大街上都會(huì )不由自主地說(shuō)起英語(yǔ)，有的甚至連做夢(mèng)也在講英語(yǔ)。

6 ．特色化平和課程

科學(xué)設計系統安排的平和培訓課程具有個(gè)性化、多樣化、特色化之特性。

平和教學(xué)體系根據學(xué)員需求和社會(huì )發(fā)展對人才的特性需要，特別開(kāi)設具有浸泡共性的個(gè)性化特色課程。平和自由論壇，在選修課和互動(dòng)課中涉及民俗、文化、美術(shù)、電影、舞蹈、新聞、等特色課程，精彩紛呈。 學(xué)校定期組織學(xué)員活動(dòng)，舉行話(huà)劇小品、詩(shī)歌朗誦、才藝表演等節目，不但鍛煉學(xué)員的口語(yǔ)也提高了學(xué)習興趣和信心。

平和設立 企業(yè)/團體英語(yǔ)培訓，突破單純語(yǔ)言教學(xué)的局限，為企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員培訓現代化管理理念和知識，專(zhuān)業(yè)課程，定身設計，全方位的體貼服務(wù)，讓企業(yè)加速與國際化接軌的進(jìn)程。

卓有成效的培訓效果演繹了語(yǔ)言教學(xué)的傳奇故事，也牽動(dòng)了*機關(guān)和眾多外資合資公司的目光，頻頻委托平和安排各類(lèi)封閉式定向專(zhuān)題和商務(wù)培訓。平和為珠海市及中山市*歷年干部進(jìn)行出國前強化培訓，口碑良好；先后為家樂(lè )福 、箭牌糖果、中集集團、西門(mén)子、愛(ài)普科斯、飛利浦、TCL 、美資普思公司等大型中外企業(yè)管理人員進(jìn)行全封閉培訓，均獲得理想的培訓效果。

二:平和教學(xué)管理:嚴謹、科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、規范

嚴謹科學(xué)的教學(xué)管理，是平和服務(wù)理念的充分體現。平和重視教學(xué)，重視質(zhì)量，重視聲譽(yù)。

在平和英語(yǔ)校區，英語(yǔ)是*允許使用的語(yǔ)言，教室里、走廊上、花園、甚至洗手間的門(mén)上，都能看到這樣的標識“English Only”（只能用英語(yǔ)）。學(xué)生，教師，員工任何人都不允許講中文，前來(lái)咨詢(xún)參觀(guān)學(xué)校的人員都是同樣的要求，大家都必須遵守平和的黃金條例“只能用英語(yǔ)” 。

由于浸泡式培訓的特殊性，年齡未達標準，自律性差，很難適應長(cháng)時(shí)間高強度培訓。為保證純英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)習效果，學(xué)校對學(xué)員的年齡有嚴格要求。學(xué)生報名時(shí)，都須核對身份證，并與學(xué)校簽署協(xié)議，由教務(wù)處備案，如果數次違反這一規定就會(huì )被勸退。對學(xué)生年齡的頂真，并勸退不少沒(méi)有遵守校規的學(xué)生，正是學(xué)校維護教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生負責的體現。  

教與學(xué)是雙向互動(dòng)的。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制訂了嚴格的行為規范手冊來(lái)嚴格要求教師。 教學(xué)管理上設有教務(wù)主管，下設級別主管。教務(wù)主管不定期抽查聽(tīng)課，抽查老師的教學(xué)備案，跟進(jìn)每位老師的教學(xué)材料，同時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，根據學(xué)生意見(jiàn)及反饋進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革。

平和還有一支國際化教學(xué)管理隊伍，專(zhuān)職從事教務(wù)和人事管理:設有教務(wù)總監、活動(dòng)主管、老師資料管理經(jīng)理， 還有一些有特長(cháng)的外教負責活動(dòng)、舞蹈、圖畫(huà)、商務(wù)培訓等專(zhuān)項課程。

平和 教學(xué)區域 內有幾十間現代教學(xué)設施齊備的獨立教室，擁有圖書(shū)室、舞蹈室、學(xué)生活動(dòng)中心，教學(xué)資料室、餐廳辦公室以及學(xué)校附近的宿舍等附屬設施，以盡大可能滿(mǎn)足各種培訓的需要。

學(xué)生和老師擁有不同的資料庫，擁有眾多原版英文圖書(shū)，其中包括國內*也少有的《大不列顛百科全書(shū)》全套，訂購多種報刊， 如 21 世紀報、深圳日報（英文）等等 ，供師生借閱，查找信息。學(xué)生還可以從學(xué)生活動(dòng)中心得到教務(wù)處工作人員的幫助。

放棄很多可能經(jīng)濟效益很好的發(fā)展業(yè)務(wù),堅持“ 浸泡式、全封閉、純英語(yǔ) ”的專(zhuān)一培訓模式，及教學(xué)管理系統的科學(xué)和嚴謹，在分班、學(xué)制靈活和教材系統化的等特點(diǎn)，使平和走出了自己的獨特之路，取得了良好的效果。學(xué)生爆滿(mǎn)，需要提前訂位。