一:高考考綱解讀
1、 鑒賞詩(shī)歌的形象是鑒賞詩(shī)歌的基礎，它要求感受、理解詩(shī)中的形象，進(jìn)而準確概括形象所寓含的感情。詩(shī)中的形象可以是景，也可以是人，還可以是物。但無(wú)論是人，還是景或物，形象的背后一定有詩(shī)人站在那里，詩(shī)中刻畫(huà)的形象只不過(guò)是詩(shī)人的感情寄托而已。
2、考查形式:簡(jiǎn)答題，分值6—10分，試題特點(diǎn):體裁上，2007—2011年浙江卷考了近體詩(shī)（律詩(shī)和絕句）、詞、曲等多種形式；一般為對一首作品的賞析。 詩(shī)歌的形象具體包括人物形象、景物形象和事物形象。高考考查鑒賞這三種形象的試題都出現過(guò)。
二、人物形象的鑒賞
詩(shī)歌中的人物形象分為兩類(lèi):一是抒情主人公的形象，二是作品刻畫(huà)中人物形象。
【題型例析1】閱讀下面一首宋詞，回答問(wèn)題。
點(diǎn)絳唇 李清照
蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見(jiàn)客入來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走。倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。
這首詞塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？
解析:本詩(shī)描繪了一位少女形象。*句是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè )；第二句寫(xiě)少女的情態(tài)，展現了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫(xiě)少女含羞躲避的情狀。
答案:塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。
【分析人物形象的方法】:
*步:定位詩(shī)歌描寫(xiě)形象的基本身份。（隱士、將軍、英雄等）
第二步:結合詩(shī)句分析并概括形象的基本（性格、品格）特征。
第三步:指出所塑造形象的意義。
三、景物形象的鑒賞
景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人物景物，指的是情中景。抒情詩(shī)往往是借助客觀(guān)物象（山川草木等）表現出來(lái)的主觀(guān)感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現自我，意象還可以構成意境。所謂意境，就是詩(shī)人要表達的思想情感與詩(shī)中所描繪的生活畫(huà)面有機融合而形成的一種藝術(shù)境界。
、事物形象的鑒賞
詩(shī)人經(jīng)常把具體具有某種內涵的事物作為具體描寫(xiě)對象，在形象描寫(xiě)中將事物人格化。從全詩(shī)看，即把詩(shī)人要表現的品格節操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象，如詠物詩(shī)中常見(jiàn)的松，竹、梅等。
【題型例析2】閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。
卜算子，黃州定慧院寓局作
蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨往來(lái)？縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
【注】漏:指漏壺，古人計時(shí)的器具?！奥唷敝敢股?。
詞中所描繪的孤鴻的形象是怎樣的？請簡(jiǎn)要分析。
解析:全詞刻畫(huà)了一個(gè)飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、不肯隨便棲息于寒枝、孤獨寂寞的孤鴻形象。本詞用“缺月、疏桐、漏斷、寒枝、冷洲”等冷色詞語(yǔ)為孤鴻描繪了一個(gè)清冷蕭瑟的環(huán)境；這只孤鴻象征了被貶黃州的作者，作者借物抒情，表達自己被貶異地的幽恨滿(mǎn)懷、孤獨寂寞的心理，和不愿改變立場(chǎng)與人同流合污的高尚情操。
【分析事物形象的方法】:*步:總結概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要事物形象。
第二步:結合詩(shī)句分析所詠事物形象的特點(diǎn)，明確事物的象征指向。如詞中“孤鴻形象”特點(diǎn)的概括。
第三步:結合詩(shī)人自身的經(jīng)歷、思想感情及象征性指向來(lái)解析所托之情。如詞中“孤鴻象征了被貶黃州的詞人……表達……的高尚情操?！?/P>
二、課堂小結
1、高考考綱對詩(shī)歌鑒賞的考查
2、古代詩(shī)歌形象的分析與鑒賞方法
3、課后的學(xué)生的體會(huì )
六、課堂作業(yè)設計
高考真題訓練與講解2011年高考（浙江卷）《蝶戀花.出塞》作者:（清）納蘭性德
檢查作業(yè)完成情況、指導學(xué)生復習、指導學(xué)生預習
