2007，就業(yè)形勢持續嚴峻，電腦培訓市場(chǎng)激戰正酣。廣告天花亂墜，承諾信誓旦旦，無(wú)數的*，數不清的**，讓人看的好不熱血沸騰，但激動(dòng)過(guò)后，更多的是無(wú)所是從。到底什么樣的電腦培訓機構才是稱(chēng)得上優(yōu)秀的？到底哪一家的承諾是最可信的？到底什么樣的電腦培訓模式才是最有效的？到底自己應該從哪些方面去考察？這種種問(wèn)題困擾著(zhù)眾多參加電腦培訓的朋友們。
要想解決這些問(wèn)題，我們首先應該再次明確參加培訓的根本目的是什么？
“擁有一份理想的工作”這應該是絕大多數人參加培訓的目的，而培訓結束后擁有的工作是否理想，則完全取決于走出培訓機構的那一刻，你的能力是否達到了理想單位對你的要求。如果我們把因缺乏某種實(shí)踐技能而不能成功就業(yè)，因而決定去參加培訓的人看作是“就業(yè)病人”的話(huà)，那么我們的JAVA教師就應該充當醫生的角色，醫生能力的高低直接決定病人的治療效果，教學(xué)方法是否對頭，則直接影響著(zhù)學(xué)員們離理想工作的距離。
正是基于一切努力只為學(xué)員成功就業(yè)這一信念，北大青鳥(niǎo)廣州天河培訓中心，從學(xué)員入學(xué)的那天開(kāi)始，一切都是在為學(xué)員走出培訓中心，順利跨入IT職場(chǎng)的那一刻做準備。他們倡導“理論夠用，實(shí)戰為重”，他們倡導“以出為主，注重實(shí)效”，獨創(chuàng )多模式教學(xué)法，教師更像一位“教練”，教練們要把學(xué)生從書(shū)海中解脫出來(lái)，把“項目訓練”當成了重中之重，北大青鳥(niǎo)廣州天河的學(xué)員可能不會(huì )個(gè)個(gè)都是JAVA技術(shù)的理論大師，但北大青鳥(niǎo)廣州天河中心努力將他們個(gè)個(gè)培養成技術(shù)精湛的JAVA干將，這也正是北大青鳥(niǎo)的學(xué)員一直受到眾多IT名企追捧的本質(zhì)原因。
學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)時(shí)教師在一旁充當教練的角色，這里的焦點(diǎn)是學(xué)生在進(jìn)行或表現一項任務(wù)，教練式的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。就像醫生一定是以病人為中心，但不是24小時(shí)都陪著(zhù)病人，最重要的是抓住病因，對癥下藥。JAVA教練的角色也是復雜的、不確定的。好的教練式的教師，就跟運動(dòng)場(chǎng)的教練一樣，要去激勵學(xué)習者，分析他們的表現，提供反饋，對表現提出建議，鼓勵反思，鼓勵學(xué)習者將學(xué)習的收獲口頭表達出來(lái)。教練式教學(xué)要對學(xué)生的活動(dòng)和表現作出相應的反應。教練式教學(xué)最適合支持學(xué)生獲得“必備的知識和技能”。
學(xué)生跟教師以及相互之間討論，將自己的想法、反思和解決辦法寫(xiě)在學(xué)習日記里。日記本身也支持師生以及學(xué)生之間的對話(huà)和合作。正如一個(gè)優(yōu)秀的醫生是能夠不斷的從病人病情的反饋中不斷調整治療策略，而長(cháng)期的治療方案的記錄，也就成了進(jìn)一步的從歷史的角度看待病情的重要依據。
一個(gè)好的教練會(huì )給學(xué)習者講學(xué)習任務(wù)的重要性。要是學(xué)習者沒(méi)有立即參與到問(wèn)題當中去，教師則需要為學(xué)習者提出他必須參與的理由。一旦活動(dòng)開(kāi)始了，教練應該提高學(xué)習者的自信心，尤其是在問(wèn)題或項目開(kāi)始的初始階段。一旦學(xué)習者進(jìn)入解決問(wèn)題的狀態(tài)，動(dòng)機性支持便可停止。在遇到特別難的問(wèn)題時(shí)，也可以不時(shí)地給學(xué)生一些暗示。教練最重要的作用是監控、分析并對學(xué)習者重要技能的發(fā)展進(jìn)行調控。
對于醫生和病人來(lái)說(shuō)，病人完全康復出院，獲得更加康健的體格，是他們*的追求，所有的努力都是為了“出”院這一天；同樣，對與JAVA教師和學(xué)員們來(lái)說(shuō)，一切也為了從培訓機構走“出”去，成功就業(yè)。北大青鳥(niǎo)廣州天河中心所倡導的“以出為主”教練式教學(xué)法，正是把握住了這一要領(lǐng)，對癥下藥，注重療效，幫助迷茫的中人們找到出路，走向成功.
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