導語(yǔ):隨著(zhù)我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。據*的《*人口統計年鑒》顯示，*0～3歲的嬰幼兒共計7000萬(wàn)人。2004年*在園幼兒達到 萬(wàn)人，同比增長(cháng)了%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長(cháng)率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應求。盡管近年來(lái)各 地一些院校增設了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，但仍不能滿(mǎn)足整個(gè)社會(huì )的需求?？傊?，社會(huì )對具有高素質(zhì)幼兒教師需求旺，幼兒教育專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。

學(xué)生畢業(yè)后可以到各種類(lèi)型的幼兒園從事幼兒教育工作及幼兒園管理工作；
到專(zhuān)門(mén) 的幼兒訓練機構（如親子訓練、感統訓練等）從事教育教學(xué)或管理工作；
教育研究機構或教育行政*從事專(zhuān)門(mén)的幼兒教育研究或管理工作；
到中*校從事音樂(lè )、美術(shù)等相關(guān) 課程的教學(xué)工作或相關(guān)管理工作。人才培養目標
    培養熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，具有現代教育理念，能適應幼兒教育改革與發(fā)展的需要，具有寬厚的 科學(xué)文化知識和扎實(shí)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能及進(jìn)行教育教學(xué)研究的意識和能力，綜合素質(zhì)較高，能勝任幼兒園教育教學(xué)工作。

主要課程:

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童美術(shù)教育、學(xué)前教育音樂(lè )及教育、舞蹈、幼兒教育概論、公關(guān)禮儀、學(xué)前兒童科學(xué)教育、辦公自動(dòng)化、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒安全教育、幼 兒英語(yǔ)、手工、幼兒園組織與管理、學(xué)前衛生學(xué)、幼兒文學(xué)、幼兒教育法規與政策、幼兒教育課件制作、學(xué)前兒童數學(xué)教育、幼兒園教育活動(dòng)設計與實(shí)踐、學(xué)前兒童體育。

 

就業(yè)現狀和趨勢:

我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，*生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，尤其是08、09全球性的經(jīng)濟危機席卷世界各地，曾經(jīng)的天之驕子，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)尷尬的境地。但值得注意的是:在*生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生似乎成“搶手貨”，就業(yè)市場(chǎng)也似乎顯得較為寬松。 　 　　教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見(jiàn)》明確指出幼兒教育改革的總目標是:形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì )力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規與非正規教育相結合的發(fā)展格局?！? 　　　隨著(zhù)社會(huì )前進(jìn)，經(jīng)濟發(fā)展，家庭收入增加，個(gè)人素質(zhì)提高，人們對高水平教育期望越來(lái)越強烈，經(jīng)濟承受力越來(lái)越高，形成了民辦學(xué)前教育的社會(huì )基礎，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿(mǎn)足了廣大家長(cháng)對早期教育的需求。