從孩子的角度講，厭學(xué)情緒產(chǎn)生有以下幾方面原因:

1.推脫責任

這些兒童把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部，而不能客觀(guān)地分析學(xué)習成績(jì)不良的主觀(guān)和客觀(guān)原因，檢查自我，吸取教訓。他們常常把考試成績(jì)不好歸于老師講課沒(méi)有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來(lái)掩蓋自己的責任。

2.精神勝利法中*2-6人小組*輔導，*上海致學(xué)教育 

具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時(shí)，不是分析原因，而是回避現實(shí)，想法改變周?chē)藢ψ约旱目捶?。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與這些孩子的年齡不相稱(chēng)，這種**心理表明這些孩子對學(xué)習的厭惡情緒。

3.合理化

這些孩子往往把自己學(xué)習上的失敗變?yōu)楹侠砘?。當這些孩子達不到所規定的標準時(shí)，就否定或指責這個(gè)標準不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的**可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內心沖突。

4.自我保護

這些學(xué)生在學(xué)習上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際上這是一種錯誤的社會(huì )化比較方式，是為了推脫責任，解脫心理壓力。

5.自我貶低

一些厭學(xué)兒童在學(xué)習成績(jì)上遇到挫折后，自覺(jué)低人一等，極端自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅信自己的學(xué)習能力，而自我懷疑，自我否定，認為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過(guò)自己的努力來(lái)更改的。

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