一、教育模式 “畫(huà)整為零”注重培養學(xué)生良好的思維習慣，根據每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣及學(xué)習進(jìn)程，在各個(gè)階段安排不同的課程及學(xué)習重點(diǎn)。以學(xué)生為中心，根據學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習的具體個(gè)性情況為出發(fā)點(diǎn)，制定個(gè)人輔導方案。
二、學(xué)生測評 “全身體檢”對每一個(gè)參加1對1輔導的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、全方位測試，如基礎知識、學(xué)習心態(tài)、學(xué)習方法、學(xué)習習慣、在讀學(xué)校教學(xué)水平等方面。根據測試情況，專(zhuān)業(yè)學(xué)習顧問(wèn)會(huì )制定教育培養方向、個(gè)人專(zhuān)用的教學(xué)方案、輔導計劃。
個(gè)性化的輔導計劃制定后，學(xué)校與家長(cháng)簽訂輔導協(xié)議。分層次排課，配備授課老師。班主任和學(xué)生進(jìn)行思想交流，心理專(zhuān)家對學(xué)生做心理咨詢(xún)，授課老師指導學(xué)生養成良好學(xué)習習慣。
三、輔導老師量身定“配”1對1個(gè)性化輔導以自己的專(zhuān)職老師為主。在制定輔導計劃時(shí)，根據學(xué)生的測評結果，配備與學(xué)生相匹配的授課老師。
教育理念:學(xué)校的講解是面向多數學(xué)生的，很難及時(shí)發(fā)現個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，同學(xué)們很容易放松對自己的要求。一些同學(xué)因為考試成績(jì)暫時(shí)還不錯，就會(huì )忽略養成好的學(xué)習習慣的必要性，對很多 “ 小問(wèn)題 ” 或 “ 小毛病 ” 置之不理。這些問(wèn)題在題目比較簡(jiǎn)單的情況下，容易得到控制，一旦難度提高或時(shí)間限制嚴格，就會(huì )集中爆發(fā)出來(lái)，嚴重影響考試成績(jì)。這就要求學(xué)生平時(shí)要注意邊學(xué)習邊總結，不欠賬不放松，及時(shí)提問(wèn)及時(shí)解決，為以后的學(xué)習做好基礎！
*孩子必須學(xué)習的內容包括:
☆閱讀的技巧和能力；
☆語(yǔ)言表達能力，特別是書(shū)面表達的基本能力；
☆計算能力，數學(xué)思維的意識和習慣；
☆英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習能力；
☆一些基本的社會(huì )和科學(xué)知識，探索的興趣和求知欲。
*孩子開(kāi)始形成自我評價(jià)意識，是幫助孩子樹(shù)立自信的好時(shí)機，如何培養孩子的自信心呢?
※針對孩子的進(jìn)步和良好行為及時(shí)給予孩子以鼓勵和贊揚，父母肯定性的評價(jià)是孩子樹(shù)立自信的催化劑；
※認真傾聽(tīng)孩子的想法和觀(guān)點(diǎn)，并給予肯定；
※讓孩子參與解決一些家庭問(wèn)題的重要決策，樹(shù)立孩子的家庭責任心，從而促使孩子形成積極的自我認知和自我評價(jià)；
※讓孩子想辦法解決自己面臨的問(wèn)題，一旦孩子感受到自己的智慧和潛力，信心就會(huì )油然而生；
※鼓勵孩子多交往，積極參加各種家庭和集體活動(dòng)并做出自己的貢獻，展示自己的特長(cháng)或者優(yōu)點(diǎn)，得到肯定性的社會(huì )評價(jià)；
※幫助孩子克服困難或者改變不良習慣取得學(xué)業(yè)成功，取得成功是培養自信心的重要動(dòng)力和基礎；
※家長(cháng)對孩子的經(jīng)常積極暗示有助于樹(shù)立孩子的自信；
※對孩子的要求和鼓勵主要基于“不求超過(guò)別人，但求超過(guò)自己”的原則。
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