廈門(mén)美聯(lián)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習班

在考試英語(yǔ)中，我們推出了雅思英語(yǔ)和新托福英語(yǔ)。為即將要參加考試的學(xué)員量身定做相應科目培訓，特別在口試部分幫助學(xué)員準備口語(yǔ)話(huà)題。以及面對考官方式方法應式技巧透析。全面熟悉口語(yǔ)考試各個(gè)場(chǎng)景，做好充分的考試準備。專(zhuān)為希望得到個(gè)性化教學(xué)服務(wù)、基礎中等的高中生水平學(xué)員設計。強化閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作、口語(yǔ)、模擬考試與點(diǎn)評、考前串講等等課程激劇吸引力。

留學(xué)必備英語(yǔ)和校園社交英語(yǔ)特訓課程面對有計劃出國留學(xué)、旅游、購物等即將生活在英語(yǔ)為母語(yǔ)*的人群，通過(guò)在全英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行常用詞匯訓練和會(huì )話(huà)技巧訓練，模擬海外生活實(shí)景，讓學(xué)員在最短的時(shí)間里提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，幫助迅速融入海外生活。

通過(guò)在全英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行常用詞匯訓練和會(huì )話(huà)技巧訓練，模擬海外校園生活實(shí)景，讓學(xué)員在最短的時(shí)間里提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，幫助迅速融入海外校園生活。

而基礎英語(yǔ)特訓則是以語(yǔ)法，詞匯，巨型，閱讀，會(huì )話(huà)，寫(xiě)作等一系列課程為基礎，掃清普通學(xué)員在考試中存在的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的重大詞匯障礙。培養

美聯(lián)的“體驗式學(xué)習”具備以下一些特征:

1.主動(dòng)學(xué)習

在傳統上，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需專(zhuān)心聽(tīng)講，認真記筆記即可。而美聯(lián)的”體驗式學(xué)習”則要求學(xué)習者發(fā)揮主動(dòng)精神，對自己的學(xué)習負主要責任，真正成為教學(xué)過(guò)程的主體。

2.寓教于樂(lè )

寓教于樂(lè )中的“樂(lè )”字應包涵兩層意義:一是指教師把傳授的知識融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，盡量使教學(xué)過(guò)程像娛樂(lè )活動(dòng)一樣吸引人。二是指教師通過(guò)調動(dòng)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)掌握的過(guò)程。美聯(lián)的“體驗式學(xué)習”的提出為這方面的研究開(kāi)辟了一條新的思路。在這里“樂(lè )” 的重心已有所偏移，即并非教師單方面制造的樂(lè )趣，而是學(xué)生主動(dòng)體會(huì )到的樂(lè )趣。學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，這才是寓教于“樂(lè )”的真正實(shí)現和真實(shí)效果。

3.學(xué)以致用

學(xué)以致用是傳統教育的一個(gè)難題，原因之一是學(xué)生很少有應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所、時(shí)間和機會(huì )。在語(yǔ)言教學(xué)中則表現為不了解在真實(shí)的環(huán)境下應該用什么語(yǔ)言最適當、最能表達自己的思想。這也是目前 *學(xué)生在英語(yǔ)等級考試中能拿高分，但始終擺脫不了“啞巴式英語(yǔ)”的原因所在。脫離了語(yǔ)言的應用，語(yǔ)法就永遠只是一堆僵化的字符，并將隨著(zhù)時(shí)間的流逝而從頭腦里消失。美聯(lián)的體驗式學(xué)習的優(yōu)勢在于， 它通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )造,為學(xué)習者及時(shí)提供了一個(gè)運用語(yǔ)言的空間，使語(yǔ)言學(xué)習者成功地進(jìn)入活生生的語(yǔ)言表達和思想交流之中。