怎樣修煉成好父母？
2015-03-10郭燕超創(chuàng )動(dòng)能教育
父母不好當！每個(gè)人都想做好父母，每個(gè)父母都真心實(shí)意地愛(ài)孩子，但在不知不覺(jué)中，有人往往朝著(zhù)錯誤的方向前進(jìn)，在愛(ài)孩子的同時(shí)，也在毀孩子。做好父母需要修煉的地方很多，看看俞敏洪的見(jiàn)解吧!
誠信、誠實(shí)、負責、友好、善良……這些是我教育孩子的核心詞。把握這些東西以后，其他東西都是生出來(lái)的樹(shù)葉，樹(shù)根在，樹(shù)枝在，成績(jì)怎么樣、上什么*都不是那么重要的事情，這是我的教育觀(guān)。
孩子的成長(cháng)至少需要我們持續不斷地正確努力，*有50%的家長(cháng)在竭盡全力愛(ài)孩子的同時(shí)，也在把孩子毀掉，對孩子提出不正確的要求。
家長(cháng)修煉第1條:
控制情緒，制訂規則，做平和、有常的父母。
大部分家長(cháng)都期望把孩子教育得出色、優(yōu)秀、拔尖，這會(huì )給孩子的生活以額外的壓力，他們會(huì )活得越來(lái)越不快樂(lè )。
生命中不快樂(lè )的源泉是什么？是比較，相對于我們自己的工作狀態(tài)、生命狀態(tài)，我們反而更關(guān)注與別人比較的結果。而本質(zhì)上，一個(gè)人生命的成長(cháng)、工作的進(jìn)步跟別人是沒(méi)關(guān)系的。
所以，要教育好孩子，*條就是先要教育好自己，先讓自己在這個(gè)平凡的世界上，達到一種在精神上心滿(mǎn)意足，在夢(mèng)想上保持追求的境界。
這樣說(shuō)來(lái)，家庭教育既難，又不難。
父母的情緒如果陰晴不定，或者定的規矩反復無(wú)常，或者隨著(zhù)自己的情緒教育孩子，那么這個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中一定無(wú)所依從，他搞不清楚父母到底想要什么，也搞不清自己怎樣去迎合父母的脾氣。這種脾氣上的反復無(wú)常，我在太多的父母身上都見(jiàn)過(guò)。
如果父母們能夠控制自己的情緒，在任何時(shí)候都能平心靜氣地、充滿(mǎn)理性地跟孩子進(jìn)行交流和溝通的話(huà)，那么孩子就一定能夠心平氣和地面對困難、挫折和失??；就知道什么規矩是該守的，什么東西是可以自己做主的。這樣，孩子在他成長(cháng)的過(guò)程中就會(huì )養成一種特別好的心靈習慣。
再說(shuō)到規矩，我們好像總在說(shuō)孩子不守規矩這件事，其實(shí)一個(gè)規矩只要放在那兒不變的話(huà)，孩子們一般都會(huì )一直遵循下去的。比如，從上*的*天開(kāi)始，我母親就對我有一個(gè)要求:每天早上起來(lái)必須把被子疊好，把全家的地掃完才能去上學(xué)。
這個(gè)規矩一直到我18歲上*都沒(méi)變過(guò)，我也一直好好地遵守著(zhù)，它直接帶給我一個(gè)結果:上了*看到笤帚，我手就癢癢。這還帶來(lái)一個(gè)好處——*的同學(xué)都認為我比較勤奮，比較喜歡為同學(xué)服務(wù)，甚至做新東方的時(shí)候，大家也都認為我是一個(gè)不錯的人，好些同學(xué)都投奔我一起做事業(yè)。
家長(cháng)修煉第2條:
給孩子講故事，和孩子一起讀書(shū)。
家庭教育的*要素便是孩子的成長(cháng)環(huán)境。我在很多講座上都問(wèn)過(guò)同樣的一些問(wèn)題:“請問(wèn)多少家里是有書(shū)架的？”“書(shū)架上面放滿(mǎn)五百本書(shū)的有多少？”“多少家長(cháng)有睡覺(jué)前看半小時(shí)到一小時(shí)書(shū)的習慣？”“在你讀書(shū)的時(shí)候，你的孩子也在邊上跟你一起看書(shū)嗎？”
我曾經(jīng)在一個(gè)五千人的講座上提過(guò)第三個(gè)問(wèn)題，可悲的是，只有兩個(gè)人舉手。
其實(shí)，這非常重要，我們想讓孩子有豐富的精神世界，有比較寬闊的胸懷，遇到問(wèn)題可以思考，一個(gè)前提就是他從小到大都喜歡讀書(shū)。
我做過(guò)很多家庭調查，喜歡讀書(shū)的孩子，將來(lái)克服挫折的能力會(huì )強很多，他會(huì )把從書(shū)中讀到的故事變成自己內在的思想。
很多科學(xué)實(shí)驗已經(jīng)證明，八歲前，大部分孩子的抽象思維能力和邏輯思維能力相對較差，但想象力、創(chuàng )造力和形象思維能力特別豐富，開(kāi)發(fā)這些能力是非常必要的。在這個(gè)前提之下，讀故事就顯得特別重要。
有人問(wèn)我讀故事和看電影的區別在什么地方？聽(tīng)故事、看童話(huà)書(shū)，會(huì )產(chǎn)生一種轉化的能力，所有的文字和語(yǔ)言都是抽象的，孩子必須在腦子里轉化成形象。反復研究的結果表明，喜歡聽(tīng)故事、讀故事的孩子想象力和形象思維能力會(huì )比只看動(dòng)畫(huà)片的孩子豐富很多。
我想告訴家長(cháng)，聽(tīng)故事、讀故事的過(guò)程其實(shí)完成了兩個(gè)教育任務(wù)，一是讓孩子養成了讀書(shū)的習慣，二是鍛煉了孩子的想象力和形象思維能力，這些能力對他的一生來(lái)說(shuō)都非常重要。
我是在農村長(cháng)大的，我祖上二十代全都是農民。一個(gè)農民家庭的孩子，怎么就成了知識分子呢，我后來(lái)想了想，是因為我的母親。我的母親想讓我長(cháng)大后做個(gè)教書(shū)先生，從我三四歲的時(shí)候起，母親就只給我買(mǎi)書(shū)，也就是連環(huán)畫(huà)。
我到五歲的時(shí)候就不自覺(jué)地認識了四五百個(gè)漢字，在五六歲的時(shí)候，我就可以自己看連環(huán)畫(huà)了，而讀書(shū)的習慣就此一直保留了下來(lái)，這是因為什么？因為母親，她無(wú)形中營(yíng)造了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
父母種下的種子總會(huì )在孩子身上生根發(fā)芽的，孩子在什么樣的氛圍當中長(cháng)大，他就會(huì )變成什么樣的人，在孩子還沒(méi)有反叛精神之前（一般孩子的反叛精神在十二歲開(kāi)始），你就應該把一些優(yōu)秀的品質(zhì)種在孩子們的心中。
家長(cháng)修煉第3條:
花時(shí)間與孩子相處，對他們進(jìn)行心情教育和性情教育。
家庭教育的第二個(gè)要素便是家長(cháng)要為孩子付出時(shí)間。我們曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調研:發(fā)大水了，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、電腦和小狗等九樣人或物放在船上，船承載不起了，要扔掉很多人和東西，只留三樣。調查結果是:媽媽百分之百被留了下來(lái)，再接下來(lái)有爺爺、奶奶，還有電腦和狗，唯獨爸爸最少，只有約20%的孩子選了爸爸。
事實(shí)上，孩子的成長(cháng)是父母兩個(gè)人帶來(lái)的結果，靠母親一個(gè)人是完不成這件事情的。但現在媽媽的角色更加重要，原因很簡(jiǎn)單，父親必須更多地在外打拼。然而父親也有父親的作用，我到今天才意識到父親對我的一些影響。
父親是一個(gè)很有名的木工，周?chē)腥嗽旆孔?，一定?huì )請他做房梁。父親分得很清楚，凡是那種辛辛苦苦攢了很多年錢(qián)才造得起房子的人，他分文不取，但那種有錢(qián)的人，他是一定要收錢(qián)的。這樣，我從小就學(xué)會(huì )了什么叫幫助窮人。
第二個(gè)影響是他做事情的方式。每次他幫人造完房子，人家沒(méi)用的亂磚爛瓦他都撿回來(lái)放在院子里，放著(zhù)放著(zhù)就有了一大堆。有一天，他帶著(zhù)三個(gè)徒弟用這些磚瓦造成了一座特別漂亮的房子。
這件事到現在還影響著(zhù)我，就像我們日常生活的每一天，你如果只是撿磚撿瓦，什么目的也沒(méi)有，那就是一堆廢物，如果造成了一棟房子，那就成了一種有目的的生活。
我們每一天如果都是無(wú)意識地去過(guò)，人的一生也就是三萬(wàn)天吧，我們也就只是撿了三萬(wàn)塊的爛磚。其實(shí)，你每一天都應該為人生的一種完整的狀態(tài)去努力，教育的每一天也一樣，也是為了孩子未來(lái)的狀態(tài)更完美去努力。
我們跟孩子在一起的時(shí)候，其實(shí)就是在有意無(wú)意地通過(guò)自己的行為和榜樣來(lái)傳遞我們的人生價(jià)值觀(guān)，在孩子們十二歲開(kāi)始反叛之前，他們跟父母一定是有樣學(xué)樣的。我們很難發(fā)現一個(gè)斤斤計較的家庭里能夠走出胸懷博大的孩子，也很難在一個(gè)世俗的家庭里發(fā)現一個(gè)高雅和清純的孩子。
再有，我們與孩子在一起，要花有質(zhì)量的時(shí)間。有質(zhì)量的時(shí)間是什么概念？要把時(shí)間花在對他們進(jìn)行心情教育和性情教育上。
心情教育是給他們健康快樂(lè )的個(gè)性、積極向上的態(tài)度，而性情教育是讓他們有寬闊的胸懷和堅韌不拔的精神，我一直認為這比知識傳授要重要很多。
這包括:真誠高尚的人格，開(kāi)朗豁達的個(gè)性，勤奮向上的態(tài)度，獨立勇敢的精神，敢于吃苦的習慣，不怕失敗的心理，善于交流的能力，寬容大度的處世，終身依賴(lài)的技能。
一個(gè)孩子如果能把以上東西處理好的話(huà)，即使在班里是*一名，我也不認為這個(gè)孩子沒(méi)出息?？墒?，今天我們在學(xué)校里培養的東西只是*一條，即終身依賴(lài)的技能。我們從*學(xué)到*畢業(yè)，不就為了找一份好工作嗎？但是找到好工作并不是完整人生的全部，前面幾條都要完成，才是一個(gè)完善的人。
家長(cháng)修煉第4條:
用正確的方式培養孩子的情商與逆商。
今天的孩子都比較孤單，家長(cháng)該怎么培養孩子的情商呢？也很簡(jiǎn)單，從你孩子的班上找幾個(gè)你認為能合得來(lái)的孩子和他們的家長(cháng)，周末的時(shí)候，邀他們參加你的家庭餃子宴，幾次之后，孩子們就會(huì )成為從小一起長(cháng)大的伙伴。小朋友們在一起是平等的，在玩和交流的過(guò)程中，情商就可以培養出來(lái)了。
逆商不是說(shuō)把孩子罵一頓就能得來(lái)的，讓孩子處在不斷受挫折的狀態(tài)中，不可能讓他們產(chǎn)生堅毅的個(gè)性。任何教育的事情，語(yǔ)言也好，行動(dòng)也好，都有一個(gè)準則:不能給孩子造成心理障礙和心理傷害。
定規矩有時(shí)候也是一樣，規矩的嚴厲性和規矩的合理性都是必須的，光嚴厲不合理對孩子是有傷害的，光合理不嚴厲對孩子沒(méi)有用。我兒子3歲時(shí)用餐巾紙擦完鼻子往地上扔，我讓他撿起來(lái)，他還故意再扔一張。我也沒(méi)打他，冬天給他棉襖一披關(guān)到門(mén)外去，孩子在門(mén)外害怕，過(guò)了五分鐘敲門(mén)了……從此后他再也不往地上扔任何東西了，這種嚴厲對他沒(méi)造成傷害。
這里還有一個(gè)核心點(diǎn)特別重要，就是讓孩子學(xué)會(huì )自己承擔做事情的后果，同時(shí)，在孩子遇到任何一次挫折的時(shí)候，我們怎么樣讓他能夠從挫折中自己站起來(lái)，這才是所謂的挫折教育。
比如孩子剛剛開(kāi)始學(xué)走路時(shí)總會(huì )磕著(zhù)桌子椅子，老人們習慣打桌子和椅子，嘴里嚷嚷著(zhù)該死的怎么碰我的小寶寶。這是不對的。通過(guò)這個(gè)小事情我想說(shuō)的是，如果從小就告訴孩子問(wèn)題出在別人身上、把責任推到別的地方，這種習慣性地推卸責任會(huì )讓孩子變得不愿承擔責任。
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