一位中學(xué)生非常喜歡這個(gè)題目，在他的簿子上，飛快地寫(xiě)下他的夢(mèng)想。他希望將來(lái)自己能擁有一座占地十余公頃的莊園，在壯闊的土地上植滿(mǎn)如茵的綠。莊園中有無(wú)數的小木屋，烤肉區，及一座休閑旅館。除了自己住在那兒外，還可以和前來(lái)參觀(guān)的游客分享自己的莊園，有住處供他們 歇息。

    寫(xiě)好的作文經(jīng)老師過(guò)目，這位中學(xué)性的簿子上被劃了一個(gè)大大的紅“X”，發(fā)回到他手上，老師要求他重寫(xiě)。中學(xué)生仔細看了看自己所寫(xiě)的內容，并無(wú)錯誤，便拿著(zhù)作文簿去請教老師。老師告訴他:“我要你們寫(xiě)下自己的勵志名言，而不是這些如夢(mèng)囈般的空想，我要實(shí)際的志愿，而不是虛無(wú)的幻想，你知道嗎？”

    中學(xué)生據理力爭:“可是，老師，這真的是我的夢(mèng)想??！”

    老師也堅持:“不，那不可能實(shí)現，那只是一堆空想，我要你重寫(xiě)。

    中學(xué)生不肯妥協(xié):“我很清楚，這才是我真正想要的，我不愿意改掉我夢(mèng)想的內容?！?

    老師搖頭:“如果你不重寫(xiě)，我就不讓你及格了，你要想清楚?！?

    中學(xué)生也跟著(zhù)搖頭，不愿重寫(xiě)，而那篇作文也就得到了大大的一個(gè)“Ｅ”。

    事隔三十年之后，這位老師帶著(zhù)一群中學(xué)生到一處風(fēng)景優(yōu)美的度假勝地旅行，在盡情享受無(wú)邊的綠草，舒適的住宿，及香味四溢的烤肉之余，他望見(jiàn)一名   中年人向他走來(lái)，并自稱(chēng)曾是他的學(xué)生。

    這位中年人告訴他的老師，他正是當年那個(gè)作文不及格的中學(xué)生，如今，他擁有這片廣闊的度假莊園，真的實(shí)現了兒時(shí)的夢(mèng)想。

老師望著(zhù)這位莊園的主人，想到自己三十余年來(lái)，不敢夢(mèng)想的教師生涯，不禁喟嘆:“三十年來(lái)為了我自己，不知道用成績(jì)改掉了多少學(xué)生的夢(mèng)想。而你，是*保留自己的夢(mèng)想，沒(méi)有被我改掉的?！?

小語(yǔ):夢(mèng)想是一個(gè)孩子成長(cháng)的種子，是引導孩子前行的那顆最閃亮的星星。有夢(mèng)想不可笑，可笑的是沒(méi)有為孩子的夢(mèng)想做出正確引導。而是不斷的打擊、嘲笑孩子的夢(mèng)想?！柏敻恍〔┦俊眱和斏逃柧毾到y課題設計圍繞的是:夢(mèng)想+行動(dòng)=實(shí)現夢(mèng)想，讓孩子在整個(gè)過(guò)程中訓練夢(mèng)想的目標分解，行動(dòng)中的互動(dòng)體驗，實(shí)現夢(mèng)想的分享見(jiàn)證。通過(guò)樹(shù)立夢(mèng)想、分解實(shí)現夢(mèng)想的方法，讓孩子有自信、有動(dòng)力！超創(chuàng )與您共同實(shí)現*教育夢(mèng)！

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