學(xué)習效果：

從字母發(fā)音開(kāi)始，業(yè)余制學(xué)習3個(gè)月到4個(gè)月，達到韓國語(yǔ)能力考試初級水平。從韓語(yǔ)40個(gè)基本音的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)開(kāi)始入門(mén)，學(xué)習韓國語(yǔ)日常問(wèn)候及數字、時(shí)間、日期等的表示方法；掌握韓語(yǔ)標準語(yǔ)音、語(yǔ)法特點(diǎn)、句型結構；讀懂、理解 內容簡(jiǎn)單的韓文文章；掌握1000多個(gè)單詞，100多個(gè)基本句型和語(yǔ)法點(diǎn),常用語(yǔ)173個(gè)，補充單詞300多個(gè)；同時(shí)，能夠運用判斷句、敘述句、疑問(wèn)句等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的韓語(yǔ)會(huì )話(huà)及讀寫(xiě)小文章?？捎脤W(xué)過(guò)的句型和韓國人進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)。 

 學(xué)習特色：

       精品5-10人小班授課、特色一對一、一對二（更好提高口語(yǔ)訓練），老師采用互動(dòng)式教學(xué)模式，讓每位學(xué)員能夠寓教于樂(lè )，在互動(dòng)中學(xué)到實(shí)用韓語(yǔ)。專(zhuān)業(yè)韓語(yǔ)教師糾正每個(gè)學(xué)員的發(fā)音，定期考核學(xué)員的學(xué)習效果，讓每位學(xué)員能夠開(kāi)心學(xué)習，在互動(dòng)中掌握韓語(yǔ)；能夠進(jìn)行日常的交流。老師授課方式新穎有特色可以提高學(xué)生課堂學(xué)習效率，具備良好的韓語(yǔ)學(xué)習氛圍和韓語(yǔ)環(huán)境。

       韓語(yǔ)的標記方法分為漢字和韓文，漢字是表意文字，而韓文是音素文字，混用2種不同體系的文字。使用漢字的原因是長(cháng)期和*的語(yǔ)言接觸緣故。在初期主要是單詞的借用，后來(lái)*的影響擴大，引入了整個(gè)漢字體系。一般認為是在公元4-6世紀左右韓語(yǔ)中開(kāi)始大量使用漢字。由于長(cháng)期和*文化的接觸，現代韓語(yǔ)中有60%左右的詞匯來(lái)自漢語(yǔ)。從古代起，漢字就在韓國的文字生活中起到了支配地位，一直持續到19世紀末。
    韓語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)：
　　    語(yǔ)法結構是主賓謂（SOV）結構，不同于漢語(yǔ)的主謂賓（SVO）。
　　韓語(yǔ)的方言：
　　    現代韓語(yǔ)的方言一般分為 ① 平安道方言, ② 咸鏡道方言, ③ 全羅道方言, ④ 慶尚道方言, ⑤ 濟州道方言 ⑥ 中部方言。