義烏黃楊梅卡璐璐幼兒園學(xué)費

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    學(xué)前兒童學(xué)英語(yǔ)的冷思考

 　 目前，城市學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習熱已悄然火起來(lái)了，有的家長(cháng)把才兩歲多一點(diǎn)的幼子送到教授家進(jìn)行英語(yǔ)家教。學(xué)前兒童是否該開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)?家長(cháng)應抱怎樣的期待值?選擇培訓機構時(shí)要注意哪些方面的條件?就此談點(diǎn)膚淺認識：

　　一、學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的可行性

　　隨著(zhù)*融入世界的步伐加快，奧運的成功舉辦，外語(yǔ)學(xué)習熱潮波及到了學(xué)前兒童。我國學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)起步晚，其必要性是毋庸置疑的。學(xué)前兒童有很多學(xué)習外語(yǔ)的有利條件：3歲到6歲是幼兒學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期。在此階段，孩子具有很強的語(yǔ)音模仿能力，能夠很快形成對某種語(yǔ)言刺激的敏感反應，因而學(xué)習語(yǔ)言的速度非?？?。學(xué)前兒童母語(yǔ)知識少，外語(yǔ)單詞與它所代表的事物可以直接發(fā)生聯(lián)系，有利于直接用外語(yǔ)思維。學(xué)前兒童學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有中*生學(xué)外語(yǔ)時(shí)的沉重心理負擔，敢于在集體面前大膽地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。*研究表明，幼兒在學(xué)外語(yǔ)的同時(shí)開(kāi)發(fā)了相應的大腦功能，學(xué)習兩種語(yǔ)言以上的兒童大腦在將來(lái)比只會(huì )一種語(yǔ)言的兒童衰老得慢。這都從理論上對學(xué)前兒童學(xué)英語(yǔ)提供了有力的支持。因此，我的觀(guān)點(diǎn)是學(xué)前兒童學(xué)英語(yǔ)是可行的，但前提是教育者和家長(cháng)要對其目的有明確的認識并為之創(chuàng )造一定的條件，才能取得良好的效果。

　　二、關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)英語(yǔ)的目的

　　有些家長(cháng)是抱著(zhù)把孩子培養成“精英”的目的而讓幼兒學(xué)英語(yǔ);他們要求孩子死記單詞，死背句子，通過(guò)英語(yǔ)考級。這些做法太過(guò)功利，既加重了幼兒的學(xué)習負擔，又不利于孩子的身心健康。學(xué)前兒童學(xué)英語(yǔ)的目的和目標應是：注重啟蒙，以激發(fā)興趣為主，培養純正的語(yǔ)音、自然的語(yǔ)調及會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )用日常生活用語(yǔ)，為*、中學(xué)乃至終身的語(yǔ)言學(xué)習創(chuàng )造良好的開(kāi)端。

　　三、關(guān)于學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)的條件

　　家長(cháng)和教育者必須要為孩子創(chuàng )造一定的條件，才能保證達到以上目標。

　　高水平的師資是學(xué)前兒童英語(yǔ)教育能否順利有效開(kāi)展的關(guān)鍵。沒(méi)有好師資還不如不學(xué)。家長(cháng)在為孩子選擇英語(yǔ)培訓機構時(shí)一定要選好老師。好的幼兒英語(yǔ)教師是什么標準呢?首先應該具有較高的英語(yǔ)素養，能講一口地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，否則，孩子們只能模仿到不規范的發(fā)音和不標準的語(yǔ)調，以后要改就非常難了。其次，教師要有較好的教學(xué)能力。第三，教師經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的幼教培訓，懂得一些幼兒生理和心理知識。要為孩子選擇適當的教材。著(zhù)名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習*的刺激是對所學(xué)教材的興趣。專(zhuān)為小孩設計的教材重視語(yǔ)音基礎和聽(tīng)說(shuō)能力的培養;教材的詞匯必須控制難度;教材應色彩鮮明，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，適合學(xué)前兒童的年齡層次和認知規律及心理發(fā)展水平。市場(chǎng)上各種教材種類(lèi)繁多，各有各的優(yōu)勢，各有側重，家長(cháng)可以多方比較，選擇適合自己孩子的教材，“只買(mǎi)對的，不買(mǎi)貴的”。

　　堅持高頻率原則，盡可能為孩子營(yíng)造近似母語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境。創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )、有趣的語(yǔ)言環(huán)境才是最重要的。同時(shí)，《*英語(yǔ)新課標》明確指出：*英語(yǔ)教學(xué)應遵循課時(shí)安排的高頻率原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。幼兒英語(yǔ)學(xué)習也應如此。這一點(diǎn)是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。為此，家長(cháng)和教師可以選擇一些合適的錄音帶、光盤(pán)，英語(yǔ)教學(xué)節目等每天放給孩子聽(tīng)和看，給孩子制造語(yǔ)言環(huán)境，增加語(yǔ)言接觸的時(shí)間。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)也是很好的輔助工具，可以彌補教師的不足。

　　學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習要堅持長(cháng)期性。孩子學(xué)英語(yǔ)立足的是終身，這也是對家長(cháng)耐心的一種考驗。那種“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”的做法，不會(huì )產(chǎn)生效果，只會(huì )白白浪費寶貴的時(shí)間和大把的金錢(qián)，甚至影響孩子全面發(fā)展，得不償失。

　　家長(cháng)還要注意培訓班是否實(shí)行小班教學(xué)，幼兒英語(yǔ)班學(xué)生人數以20-25為宜。

　　四、關(guān)于學(xué)前兒童英語(yǔ)的教學(xué)方法及評價(jià)形式

　　任何年齡段，任何*都強調教學(xué)方法的多樣性。學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)尤其如此，應避免進(jìn)入*化，成人化的模式。教師的教學(xué)要生活化，以口語(yǔ)為主，多使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、玩具等輔助工具，使知識具體化;教師要根據兒童愛(ài)玩，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，采取猜謎、唱歌、游戲、表演等形式，讓孩子在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)……

　　學(xué)習要有評價(jià)，沒(méi)有評價(jià)就看不到教的效果、學(xué)的收獲。評價(jià)以形成性評價(jià)為主。同時(shí)家長(cháng)和教師可以為孩子建立英語(yǔ)學(xué)習成長(cháng)檔案，把孩子每階段學(xué)習的情況和感想記下來(lái)，用錄音機記錄下孩子口語(yǔ)進(jìn)步的過(guò)程。