2015年義烏幼兒園費用
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幼兒園大班課程:足尖上的舞蹈
一、說(shuō)教材
1、課題類(lèi)型:我今天說(shuō)課的內容是,南京師范*《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》大班健康領(lǐng)域《足尖上的舞蹈》。
2、內容分析:陳鶴琴先生認為:"幼兒離不開(kāi)生活,生活離不開(kāi)健康教育。"孩子們進(jìn)入大班,要寫(xiě)字、要進(jìn)行手工活動(dòng)等,難免會(huì )接觸到一些尖的物品。潛在的危險無(wú)處不在。如寫(xiě)字用的筆、手工用的剪刀,甚至吃飯用的筷子,都是細細,長(cháng)長(cháng),尖尖的,這些都是孩子們日常生活中不可缺少的物品。因為孩子年齡小,對一些有可能會(huì )造成傷害的物品缺乏防范意識。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品,避免危險事故的發(fā)生,是十分必要的?!蹲慵馍系奈璧浮肪蛣偤闷鹾线@一綱要中的安全生活要求 。
3、幼兒現狀分析:《指南》中指出,3 - -6歲幼兒應該懂得一些簡(jiǎn)單的健康常識,初步形成健全、安全的生活所需的行為習慣和態(tài)度。結合我班的班級區角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動(dòng)中有幼兒不會(huì )正確運用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒(méi)形成"尖利物品使用不當會(huì )傷害身體"這一安全意識。因此,我設計了本次活動(dòng),旨在使幼兒通過(guò)"足尖舞"又名芭蕾舞這個(gè)足尖的舞蹈動(dòng)作,來(lái)真實(shí)地體驗腳尖站立的感覺(jué),初步感知"尖尖"的含義同時(shí)了解到實(shí)際生活中尖利的物品如果使用不當會(huì )很危險的。
4、教學(xué)重難點(diǎn):依據活動(dòng)目標和幼兒實(shí)際認知水平,我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于了解尖利物品的特征,知道尖利物品使用不當會(huì )傷害身體,學(xué)習正確使用方法?;顒?dòng)難點(diǎn):能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標:
《綱要》中指出:教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用。因此目標定位要為幼兒的可持續發(fā)展奠定基礎,充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現"促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展。"本次活動(dòng)以這一理念為指導,特制定以下活動(dòng)目標:
1.認知目標:通過(guò)欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知"尖尖"的含義,了解尖利物品的特征,體驗尖利物品給我們帶來(lái)的方便。
2.能力目標:知道尖利的物品使用不當會(huì )傷害身體,學(xué)習正確的使用方法。
3.情感目標:能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而樂(lè )意自主參與活動(dòng)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加表現活動(dòng),精選的教育法有:
1、欣賞法:教師組織幼兒欣賞著(zhù)名的芭蕾舞劇《四小天鵝》,從而啟發(fā)幼兒感知"尖尖"的含義,尋找生活中尖利的物品。
2、情境設問(wèn)法:教師設置一些問(wèn)題情境,啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。
3、討論法:師幼商討,啟發(fā)幼兒。
四、說(shuō)教學(xué)準備:
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的,它必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應,為了使目標更好更和諧地達成,我做了以下準備:
1、準備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照,芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋2、準備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學(xué)掛圖《足尖上的舞蹈》
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)觀(guān)看錄像,激發(fā)興趣1、教師組織幼兒欣賞著(zhù)名的芭蕾舞劇《四小天鵝》,引導幼兒觀(guān)看芭蕾舞演員跳舞的動(dòng)作特征。
教師:芭蕾舞演員跳舞時(shí)腳是什么樣子的?
2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女,足尖好似流水,優(yōu)美而流暢,所以芭蕾舞又叫"腳尖舞"。教師請幼兒也跳芭蕾舞,讓幼兒說(shuō)說(shuō),用足尖跳舞時(shí)有什么感受。
(二)初步感知,尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞,體驗腳尖站立的感覺(jué),初步感知"尖尖"的含義。
教師引導幼兒體驗尖利物品既能給人們帶來(lái)方便也容易發(fā)生傷害事故,教幼兒正確使用尖利物品。
(三)設置情境,提出問(wèn)題本環(huán)節是此活動(dòng)的中心環(huán)節,也是重點(diǎn)得以化解的中心。
教師為幼兒設置一些問(wèn)題情境,啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。如出示一根繩子、*生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。
教師:怎樣將繩子分成兩根呢?*生使用什么寫(xiě)字的?衣服破了用什么縫補呢?用什么撿起彈子呢?(知道剪刀、筆、針、筷子的作用)(四)師幼商討,啟發(fā)幼兒1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的,如指尖和腳尖、刀、木匠的工具(鑿子、釘子)、大頭針等等,并知道它們給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
2、引導幼兒討論尖利物品給人們身體帶來(lái)的傷害。
教師:尖利的物品給我們的生活帶來(lái)了方便,但如果使用不當也會(huì )傷害到我們的身體,你有沒(méi)有被尖利的東西劃傷過(guò)?劃傷后有什么感覺(jué)?
3、師幼商討使用尖利物品的正確方法,如果使用剪刀時(shí)尖頭不對著(zhù)人,隨時(shí)將尖利的東西放入盒子或袋子內等,并讓幼兒現場(chǎng)模擬正確的使用方法。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸讓幼兒在活動(dòng)室內和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西,并討論如何安全地使用它們。