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“幼兒園*化”的壓力從何而來(lái)

 
　　現在，幼兒園開(kāi)設有珠心算、英語(yǔ)等具有“*化”傾向的興趣班可以說(shuō)是一種“雙贏(yíng)”之舉，對幼兒園來(lái)說(shuō)，可以解決一部分教師的收入問(wèn)題，幼兒園從中得到許多收入，幼兒園也能從家長(cháng)和社會(huì )中獲得好口碑;迎合了部分家長(cháng)對孩子多才多藝的炫耀心態(tài)，更迎合了大多數家長(cháng)害怕孩子輸在起跑線(xiàn)上的擔憂(yōu)。
 
　　其實(shí)，幼兒園“*化”與*“中學(xué)化”有關(guān)。時(shí)下，*教育資源分配不公平，一些*一部分名額用來(lái)“就近入學(xué)”，而一部分名額通過(guò)選拔性考試招收優(yōu)秀學(xué)生。
 
　　壓力都是一級一級傳導的，由社會(huì )傳給父母，父母傳給孩子，中學(xué)生傳給*生，*生傳給幼兒園學(xué)生。長(cháng)期以來(lái)中*校應試教育讓許多家長(cháng)不敢有絲毫松懈，如果讓孩子輸在幼兒園就有可能步步皆輸。
 
　　許多*家長(cháng)都有這個(gè)感受，現在的學(xué)習內容比以前難了、深了，并且作業(yè)多、學(xué)習壓力大，有的作業(yè)超過(guò)了孩子的智力水平，違背學(xué)生成長(cháng)規律;雖然考試不排名次，但是每次都短信通知家長(cháng)：班級里100分有幾人，*分是多少分，孩子在班級中的名次也一目了然了。
 
　　*組織英語(yǔ)、美術(shù)等興趣班，接受學(xué)生們的選擇，更有的地方學(xué)生跨市補課，舉辦“奧數班”等*“中學(xué)化”現象嚴重，如果在幼兒園沒(méi)有接受過(guò)訓練，一旦進(jìn)了*，是難以適應*“中學(xué)化”教學(xué)和管理的。
 
　　教育家卡·威特說(shuō)：“對于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是早期教育，而不是天賦?！睂W(xué)前教育的重要性已得到家長(cháng)們的認同。幼兒園“*化”傾向最為嚴重的后果是使孩子過(guò)早厭學(xué)。
 
　　其實(shí)，孩子的興趣、好奇心比什么都重要，在幼兒園階段，孩子的主要活動(dòng)是游戲，在體驗中感知和感受，在玩中學(xué)，通過(guò)引導提升孩子學(xué)習的興趣。有人曾問(wèn)于丹：你是否欣賞虎媽。于丹說(shuō)：虎媽培養的是成功人士，但是孩子需要的是成長(cháng)，家長(cháng)需要更長(cháng)遠的視野，孩子的成長(cháng)比成功更重要?！?/span>