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針對人群：

基本未接觸T0EFL考試及課程； 高中英語(yǔ)成績(jì)中上等學(xué)員； 詞匯量在3000左右； 《啟德教育T0EFL入學(xué)標準測試》70分以下學(xué)員； 備考時(shí)間10個(gè)月左右；

授課內容：

從聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、詞匯等方面分項講解夯實(shí)托?；A知識，快速有效提高英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)力；

聽(tīng)力：識別語(yǔ)音現象；傳授精聽(tīng)方法；拓展背景知識；熟悉托福聽(tīng)力場(chǎng)景；快速提高聽(tīng)力實(shí)力；

口語(yǔ)：雕塑語(yǔ)音；常用句型脫口而出；常見(jiàn)話(huà)題限時(shí)展開(kāi)；美式思維及能力培養；

閱讀：重點(diǎn)語(yǔ)法梳理，長(cháng)難句破解，短篇章訓練，快速提升閱讀技巧能力；

寫(xiě)作：書(shū)寫(xiě)常用句型；規范計時(shí)短文；簡(jiǎn)述聽(tīng)力材料內容；

詞匯：教授單詞記憶法；短期迅速提升詞匯量；托福高頻詞匯精講；激活積極詞匯；

啟德學(xué)府新模式：通過(guò)對每個(gè)學(xué)員進(jìn)行嚴格的入學(xué)測試，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、詞匯五個(gè)方面全面分析學(xué)員的英語(yǔ)能力，并為每一位學(xué)員量身定制個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習方案。分級課程針對不同語(yǔ)言水平的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分級教學(xué)，因材施教的班級設置適合不同學(xué)習需求。采用國際標準的語(yǔ)言學(xué)習升級體系，并嚴格執行升級考試制度，確保學(xué)生語(yǔ)言水平的逐級穩步提高。

高分低能舊模式： 非人性化課程設置，采取“一刀切”式的大班授課方式，沒(méi)有嚴格的升級考試制度，造成同一班級內學(xué)員能力相差懸殊，無(wú)法因材施教，無(wú)法滿(mǎn)足個(gè)體需求。課程各階段沒(méi)有相互關(guān)聯(lián)，不成體系

優(yōu)秀師資,嚴謹務(wù)實(shí)

啟德學(xué)府新模式：?jiǎn)⒌聦W(xué)府建立了“嚴格篩選，名師培養”的教師人才培養體系，打造出了一只“真才實(shí)學(xué)、德才兼備“的優(yōu)秀教師隊伍，講師均為國內頂級外語(yǔ)培訓專(zhuān)家，平均從事出國考試培訓5年以上，培育了無(wú)數高分學(xué)員。課堂風(fēng)格嚴謹充實(shí)，非常熟悉各類(lèi)出國考試及命題規律，總結出一整套操作性極強的應試方法體系，切實(shí)提高學(xué)員在學(xué)術(shù)環(huán)境下靈活熟練使用英語(yǔ)的能力，確保學(xué)員達到“高分高能”。

高分低能舊模式：教師缺乏經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)技能參差不齊。笑話(huà)等與課程無(wú)關(guān)的內容充斥課堂，課堂時(shí)間無(wú)效率，學(xué)員收獲甚微。教學(xué)反饋沒(méi)有制度化，不能實(shí)時(shí)提供學(xué)習效果評估。