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秦漢胡同常年開(kāi)設國學(xué)、書(shū)法、篆刻、國畫(huà)、圍棋、古箏、古琴、茶藝、笛簫、二胡、葫蘆絲、琵琶等傳統文化課程，這些都是我校的特色課程。歡迎前來(lái)報名,秦漢胡同國學(xué)書(shū)院，人生金榜題名啟蒙之家。

【書(shū)法】 

書(shū)法是指以文房四寶為工具抒發(fā)情感的一門(mén)藝術(shù)。工具的特殊性是書(shū)法藝術(shù)特殊性的一個(gè)重要方面。借助文房四寶為工具，充分體現工具的性能，是書(shū)法技法的重要組成部分。離開(kāi)文房四寶，書(shū)法藝術(shù)便無(wú)從談起。

法藝術(shù)以漢字為載體。漢字的特殊性是書(shū)法特殊性的另一個(gè)重要方面。*書(shū)法離不開(kāi)漢字，漢字點(diǎn)畫(huà)的形態(tài)、偏旁的搭配都是書(shū)寫(xiě)者較為關(guān)注的內容。與其他拼音文字不同，漢字是形、音、義的結合體，形式意味很強。

書(shū)法有養成靜心、知書(shū)達，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的精典名句對成長(cháng)過(guò)程有潛移默化的作用。

【書(shū)畫(huà)老師：陳思遠】

    湖北大冶人，藝術(shù)學(xué)學(xué)士，自幼受*傳統文化的熏陶，酷愛(ài)書(shū)畫(huà)，略通詩(shī)詞。畢業(yè)于陜西師范*國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，具有了較高的專(zhuān)業(yè)和理論水平，師從著(zhù)名山水畫(huà)家余鄉教授; 范曾、杜滋齡的學(xué)生江錦世教授; *著(zhù)名的美術(shù)史家韋賓教授; 湖北著(zhù)名畫(huà)家湯文選的得意門(mén)生何鶴立老師等。

    2011年在陜西師范*舉辦的慶祝*建黨90周年書(shū)畫(huà)大賽中，書(shū)法作品獲得優(yōu)秀獎。

【圍棋】

    一個(gè)家長(cháng)，讓孩子學(xué)棋，無(wú)論時(shí)間 精力還是金錢(qián)，都有付出。堅持不懈是非常不容易的。圍棋高手的成功背后都有家長(cháng)的心血。但一個(gè)孩子從*習圍棋，思考問(wèn)題會(huì )有不同，更加直接的好處是，他不寂寞了，終身會(huì )有一個(gè)益智的游戲在陪伴他。無(wú)論是下棋還是打譜，都有收獲。素質(zhì)教育的今天，圍棋作為傳統文化的一朵奇葩，其教育功用愈發(fā)突顯。

     學(xué)圍棋，很多理念上的東西對于懵懂的孩子是不能夠理解的那么深刻的?？墒?，圍棋的價(jià)值觀(guān)卻可以在一個(gè)幼小的靈魂中播種下一顆種子。一顆善良、正義的種子。圍棋有止于至善一說(shuō)。很有些像小時(shí)候父母對于我們的教誨。雖然不能夠完全理解。但是隨著(zhù)歲月的流逝，父母的那種深沉的愛(ài)卻更加銘刻在心了。

圍棋老師：孫光輝

男，圍棋5段，從事圍棋幼教近二十年，對各年齡段的小朋友都積累了極其豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中注意因材施教針對同學(xué)不同的性格特點(diǎn)，以培養興趣為主采用不同教學(xué)方案，先后培養了一大批品學(xué)兼優(yōu)的圍棋4段以上小棋手。在課堂中善于與小朋友溝通互動(dòng)，以現實(shí)題材或童話(huà)故事等作比喻，進(jìn)行深入淺出的圍棋教學(xué)活動(dòng)。

    李建軍，秦漢胡同專(zhuān)職國學(xué)圍棋教師，從事圍棋教育多年，擅長(cháng)啟蒙教學(xué)，以及四段以下的提高，有良好的口碑，深受學(xué)員和家長(cháng)的歡迎。

    李建軍老師認為圍棋啟蒙教育首先要培養少兒對圍棋的興趣，在建立興趣的基礎上，循循善誘，使學(xué)員逐漸進(jìn)入圍棋世界。在教學(xué)中對于不同類(lèi)型的學(xué)員要因勢利導，不可千篇一律，要講求變化，在靈活的教學(xué)思路下，學(xué)員個(gè)性才能在對弈中表現出來(lái)。