哆紛少兒*英語(yǔ)基于對第二語(yǔ)言習得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過(guò)以孩子探索為主，老師引導為輔的教學(xué)模式，結合浸入式學(xué)習法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng )造性的課堂形式，幫助*孩子對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習方法，建立第二母語(yǔ)思維習慣，同時(shí)培養孩子的全面能力和品格塑造。

那為什么兒童英語(yǔ)教育需要建立母語(yǔ)基礎呢？這跟孩子是否能學(xué)好英語(yǔ)有很大關(guān)系，父母們也應該了解這樣的重要性，讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)。

大部分少兒英語(yǔ)培訓機構專(zhuān)家指出，如果讓孩子同時(shí)學(xué)習兩種語(yǔ)言，不僅會(huì )讓他在語(yǔ)言理解方面發(fā)生混亂，而且還容易使他產(chǎn)生學(xué)習障礙。如事例中的纖纖，當她對“香蕉”這個(gè)事物進(jìn)行認知的時(shí)候，頭腦中就會(huì )同時(shí)出現兩個(gè)詞匯，一個(gè)是中文“香蕉”，另一個(gè)是英語(yǔ)“banana”。這時(shí)，她就會(huì )產(chǎn)生迷惑，香蕉這個(gè)事物到底該與哪個(gè)詞匯產(chǎn)生對應關(guān)系呢?這樣就會(huì )給她造成一定程度的理解混亂。如果孩子對事物的理解經(jīng)常是混亂的，也必然會(huì )出現學(xué)習障礙。因此說(shuō)，讓孩子學(xué)習英語(yǔ)*是在母語(yǔ)的基礎已經(jīng)基本建立之后再進(jìn)行。當孩子掌握了一定的母語(yǔ)基礎之后，再學(xué)習英語(yǔ)時(shí)要盡量使用純英語(yǔ)式教學(xué)。如媽媽可以指著(zhù)蘋(píng)果說(shuō)：“apple!”而不是說(shuō)：“蘋(píng)果，apple?！碑攱寢屩钢?zhù)蘋(píng)果直接說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，孩子馬上就會(huì )明白，蘋(píng)果的英文發(fā)音就是“apple”。媽媽沒(méi)有說(shuō)一個(gè)漢字，但孩子卻能明白媽媽的意思，這樣才有利于孩子英語(yǔ)思維的建立。

看了上面的例子，媽媽們是不是也希望孩子能在看到實(shí)物的*時(shí)間說(shuō)出英文呢，讓孩子以英語(yǔ)為母語(yǔ)，就得從小教起，讓孩子養成說(shuō)英語(yǔ)的習慣。

“Dolphin English哆紛少兒*英語(yǔ)”是一家培養孩子創(chuàng )新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語(yǔ)教育機構。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)*的孩子一樣，用英文學(xué)習各類(lèi)*知識，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習方法，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習慣。