“Dolphin English哆紛少兒*英語(yǔ)”是一家培養孩子創(chuàng )新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語(yǔ)教育機構。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)*的孩子一樣，用英文學(xué)習各類(lèi)*知識，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習方法，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習慣。

哆紛少兒*英語(yǔ)基于對第二語(yǔ)言習得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過(guò)以孩子探索為主，老師引導為輔的教學(xué)模式，結合浸入式學(xué)習法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng )造性的課堂形式，幫助*孩子對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習方法，建立第二母語(yǔ)思維習慣，同時(shí)培養孩子的全面能力和品格塑造。

大多父母都不愿自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，所以當孩子才2-6歲的時(shí)候就開(kāi)始讓孩子各種的學(xué)習，那么，早教真的是否適合自己的孩子呢？

早教選擇需謹慎

孩子在0-4歲時(shí)，對周?chē)沫h(huán)境非常敏感，對事物觀(guān)察細微，甚至“過(guò)目不忘”。這是因為這個(gè)階段的孩子記憶能力、學(xué)習能力尚在啟蒙階段，科 學(xué)家們將這一敏感期稱(chēng)為幼兒的黃金時(shí)期--“機會(huì )之窗”。易貝樂(lè )兒童教育專(zhuān)家表示，孩子的早教必須符合其年齡，每個(gè)階段的孩子早教內容各不相同，超前教育 只會(huì )讓孩子產(chǎn)生焦慮和壓抑的情緒，反而不利于健康成長(cháng)。

內容選擇有*問(wèn)

“機會(huì )之窗”只有四年，在這個(gè)黃金時(shí)期，接受了錯誤的教育觀(guān)念和教育方式以后就很難更正，這對早教產(chǎn)品的選擇上有更高的要求。然而，如何判 定早教產(chǎn)品的好壞？這不僅僅和嬰幼兒的生理規律有關(guān)，也跟產(chǎn)品如何融入不同的教學(xué)規律息息相關(guān)，也就是說(shuō)，選擇早教產(chǎn)品一定要適合孩子。一路受*文化的 潛移默化影響，洋品牌的教育方式不一定適合孩子。不少出色的洋品牌的教學(xué)方法、教學(xué)內容都帶著(zhù)其*的教育觀(guān)念和文化，孩子未必能夠適應，所以選擇早教班 的時(shí)候，需要根據早教內容進(jìn)行理性的選擇。

 興趣是*的導師

幼兒期也稱(chēng)“游戲期”，這是因為兒童的天性喜歡游戲。因此，進(jìn)行早教學(xué)習的時(shí)候，不能忽略孩子“愛(ài)游戲”的天性。興趣是學(xué)習的*先導，先培養起孩子積極學(xué) 習的興趣，在孩子身心承受的范圍內應極大的豐富孩子的精神生活感受，這才是早教的目的。興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉化為激 發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力?，F在市場(chǎng)上大部分的培訓機構為了迎合目前家長(cháng)們和整個(gè)社會(huì )上普遍彌漫的“急功近利”的氛圍，而人為制造的噱頭，實(shí)際上教學(xué)方 法仍是“萬(wàn)變不離其宗”，依然用老一套的教育方法去培訓孩子，不僅不能讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，甚至會(huì )讓孩子增添了很多枯燥的壓力，從而反感學(xué)習。

適度的早教確實(shí)有助于孩子健康成長(cháng)，但每一個(gè)孩子在發(fā)育過(guò)程中是具有不同特性的個(gè)體，應讓孩子在玩中學(xué)，在操作和觸摸 中學(xué)，切記過(guò)度依賴(lài)早教產(chǎn)品，矯枉過(guò)正。早教的目的主要是培養孩子的空間感以及對美的認知能力，還有培養孩子的社交能力和對社會(huì )規則的遵守，在此，家長(cháng)的 目的和態(tài)度也要端正，切勿盲目跟風(fēng)攀比。