海青外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校是經(jīng)西山區教育局批準設立的九年一貫制(*、*)學(xué)校，辦學(xué)規模三軌制，可容納27個(gè)教學(xué)班。2015年秋季正式招生，它的建成極大地緩解周邊市區適齡兒童入學(xué)壓力，并實(shí)際惠及海青所有在學(xué)學(xué)員。昆明大商匯、潤城CBD等一系列高檔住宅區、商業(yè)區簇擁在我校周邊，使其雄踞昆明城市南中心。

*數學(xué)期末考復習方法

比較法

比較是重要的也是常用的思維方法。在數學(xué)復習課中利用比較法復習，可以幫助學(xué)生分清知識的聯(lián)系與區別，便于對知識的理解和記憶。例如，在學(xué)習了比較兩數的倍數關(guān)系以后，可以與已經(jīng)學(xué)過(guò)的比較兩數相差進(jìn)行比較。通過(guò)比較，也就進(jìn)行了復習。

整理歸納法

整理歸納法是教師在研究教材的基礎上，把學(xué)過(guò)的知識按一定的模式予以分類(lèi)、整理，以求系統連貫，便于學(xué)生的復習與提高。如在復習“三角形、平行四邊形和梯形”用此法效果較好。

預習法

預習法就是讓學(xué)生自己預習要復習的內容，因為復習課講的內容基本上是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，布置學(xué)生預習，可以使學(xué)生積極的主動(dòng)的去復習所學(xué)過(guò)的內容。這樣能使學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣。學(xué)生通過(guò)預習，加深了對已有知識的理解，會(huì )收到事半功倍的效果。

變題法

變題是加深對應用題理解的良好訓練方法。利用變題法復習有兩個(gè)好處:一是進(jìn)一步深化對應用題的理解掌握規律；二是加強對不同類(lèi)型的應用題的比較，防止知識負遷移。例如，在復習”求比一個(gè)數多幾的數“和”求比一個(gè)數少幾的數“的應用題時(shí)，我們把”求比一個(gè)數多幾的數“的加法應用題，改變成”求比一個(gè)數少幾的數“的減法應用題。如”有5朵黃花，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？“改變成”有8朵紅花，紅花比黃花多3朵，黃花有多少朵？“通過(guò)變題，使學(xué)生搞清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少，不是見(jiàn)”多“就加，見(jiàn)”少“就減，而是要分析好題意:求多的用加法，求少的用減法。

討論法

討論法便于有針對性地解決一些復習中的疑難問(wèn)題，提高復習效果。同時(shí)也便于教師及時(shí)掌握復習過(guò)程的反饋信息，以便更有效地進(jìn)行下一步復習

討論法可以由教師精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生利用已有的知識對問(wèn)題進(jìn)行分析、解題。例如，在教完長(cháng)方形面積后組織復習時(shí)，為了使學(xué)生進(jìn)一步理解面積和長(cháng)度的區別，教師提問(wèn):兩個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)一樣，面積也一樣嗎？“”兩個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)不同，周長(cháng)大的面積一定大嗎？“問(wèn)題一提出，學(xué)生立即展開(kāi)討論，在討論過(guò)程中鞏固了學(xué)生對公式的理解和記憶，明確了長(cháng)度和面積的區別，解決了作業(yè)中出現的差錯。

補缺法

平時(shí)學(xué)習中，學(xué)生不可避免地存在一些缺漏。教師要通過(guò)課堂練習、課外作業(yè)等，掌握這方面的情況，有的錯誤和缺點(diǎn)，教師雖然作了糾正，但不一定能完全解決問(wèn)題。因此，對于教材上那些容易混淆和學(xué)生在練習時(shí)容易出差錯的地方，要通過(guò)復習課來(lái)補缺。

總之，復習需要精心設計例題和習題，要使學(xué)生感到補充的例題和習題不是乏味的重復，從而激發(fā)他們的復習興趣，得到求知的滿(mǎn)足，才能收到事半功倍的效果。

海青外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校與北京中關(guān)村外國語(yǔ)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師共享，總校長(cháng)由北京中關(guān)村外國語(yǔ)學(xué)校王紹宗校長(cháng)擔任，外籍教師均是來(lái)自世界教育發(fā)達*的優(yōu)秀教師，擁有多年教授國際課程經(jīng)驗。

中方教師部分是由北京中關(guān)村外國語(yǔ)學(xué)校選派，部分是在*范圍選拔招聘，教學(xué)教研管理團隊均為省市區級專(zhuān)家及骨干教師，擁有豐富的國際課程教學(xué)經(jīng)驗。