親子課程和音樂(lè )課程:讓寶寶全面綜合發(fā)展

大腦功能模塊化——全面發(fā)展的基礎

大腦各功能模塊發(fā)展是不均衡的，有的發(fā)展快，有的發(fā)展慢。如果能夠對嬰幼兒的大腦各區進(jìn)行適當刺激，使嬰幼兒將來(lái)發(fā)展更全面。如果在這個(gè)過(guò)程中家庭教育出現偏頗，嬰幼兒的某項能力失去了***的發(fā)展時(shí)機，將來(lái)再想發(fā)展也會(huì )事倍功半。

紅黃藍親子課程專(zhuān)為0-2歲寶寶設計，通過(guò)創(chuàng )設適合低齡寶寶的娛樂(lè )和教育完美結合的功能性教室，投放適合低齡寶寶主動(dòng)探索的、安全的、豐富的操作材料，提供適合低齡寶寶聆聽(tīng)并互動(dòng)的多元化的音樂(lè )，提供適合低齡寶寶和家長(cháng)（爸爸媽媽和祖輩）進(jìn)行互動(dòng)的親子游戲，促進(jìn)寶寶身體、語(yǔ)言、思維、社會(huì )性等全面綜合、發(fā)展。

紅黃藍音樂(lè )課程專(zhuān)為1-4歲寶寶設計，通過(guò)多元的、豐富的、充滿(mǎn)活力的音樂(lè )，通過(guò)豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，通過(guò)各種親子音樂(lè )活動(dòng)，開(kāi)發(fā)寶寶音樂(lè )潛能的同時(shí)，促進(jìn)寶寶身體、語(yǔ)言、思維、社會(huì )性等全面、綜合發(fā)展。

語(yǔ)言課程和思維課程:牢牢把握智力的核心

思維能力是智力的核心，而語(yǔ)言又是思維的符號，語(yǔ)言和思維密不可分。因此，要想開(kāi)發(fā)嬰幼兒的智力，提高嬰幼兒的智力水平，必然要從培養嬰幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力著(zhù)手。
紅黃藍語(yǔ)言課程專(zhuān)為2-6歲寶寶設計，通過(guò)創(chuàng )設多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展，培養兒童的閱讀能力，同時(shí)促進(jìn)兒童思維能力及智力的發(fā)展。紅黃藍思維課程專(zhuān)為2-6歲寶寶設計，通過(guò)創(chuàng )設包含問(wèn)題的童話(huà)情境，提供豐富的動(dòng)手操作材料，多媒體教學(xué)，關(guān)鍵策略指導等，發(fā)展兒童的一般認知能力、思維操作能力和問(wèn)題解決能力，全面提高兒童的智力水平。

入園過(guò)渡課程和入學(xué)準備課程:適應，讓寶寶更具競爭力

兒童發(fā)展和教育的最終目的都是為了更好地適應社會(huì )，不能適應社會(huì )某個(gè)單項能力發(fā)展再好也是無(wú)用的。對于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，入幼兒園和入*都是生命中的重大轉折，大部分兒童在這個(gè)時(shí)期都會(huì )出現各種不適應，如果得不到及時(shí)的支持和解決，對孩子的一生的影響都十分重大。

入園過(guò)渡課程專(zhuān)為即將升入幼兒園的寶寶設計，通過(guò)創(chuàng )設過(guò)渡性的環(huán)境，采用過(guò)渡式的作息，提供過(guò)渡式的活動(dòng)等方式，搭建家庭生活與幼兒園生活的橋梁，讓寶寶輕松減少入園不適，提高他們的競爭力。

入學(xué)準備課程專(zhuān)為即將升入*的兒童設計，讓兒童在知識、心態(tài)、能力、習慣上全面做好入學(xué)準備，確保在未來(lái)的*階段持續領(lǐng)先。

學(xué)樂(lè )課程:*寶寶、國際視野

與美國學(xué)樂(lè )合作的學(xué)樂(lè )英語(yǔ)課程從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能全面提升孩子的英文能力，采用全球享有美譽(yù)的美國學(xué)樂(lè )系統教材，給*孩子最學(xué)以致用的英文技能與堅實(shí)的英文基礎。課堂教學(xué)與多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合，為孩子創(chuàng )造純凈的英文環(huán)境。課程設置以運用為先導，難度設置螺旋上升，讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習