宜興德語(yǔ)培訓班哪個(gè)好 新支點(diǎn)新起點(diǎn)

　　很多學(xué)生在報名前都會(huì )問(wèn):無(wú)錫德語(yǔ)培訓班哪個(gè)好？

　　我只能說(shuō)，去學(xué)校實(shí)地考察，試聽(tīng)過(guò)，再判斷哪個(gè)學(xué)校好，教學(xué)，師資，考試環(huán)境。

　　新支點(diǎn)德語(yǔ)老師介紹學(xué)校德語(yǔ)方法

　　一.詞匯

　　1. 出現在閱讀理解里的單詞(這些單詞通常比較難，很書(shū)面化):背時(shí)只需要混個(gè)眼熟，知道中文意思即可，不需要會(huì )讀會(huì )寫(xiě)——最主要是你在做閱讀理解時(shí)能知道它的意思就行了。

　　2. 口語(yǔ)中的單詞:知道意思，能準確說(shuō)出，會(huì )不會(huì )寫(xiě)不重要------最主要是你跟別人交流時(shí)能把它說(shuō)出來(lái)。背時(shí)盡可能開(kāi)口，準確的讀背。

　　3. 聽(tīng)力中的單詞:要能反應出它的意思，*能寫(xiě)出來(lái)--------這里關(guān)鍵的是要能反應出它的意思，背時(shí)可以通過(guò)自己的錄音，反復的聽(tīng)熟。

　　4. 寫(xiě)作中的單詞:除了要能正確拼寫(xiě)出來(lái)外，它的性數格要清楚，還要知道怎么用，背時(shí)*在句子中記憶。

　　二.語(yǔ)法

　　語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架。在語(yǔ)法的條條框框中填入適當的單詞就形成了語(yǔ)言。要想看懂復雜的語(yǔ)句，要想把話(huà)說(shuō)的準，文章寫(xiě)的對，就得有扎實(shí)的語(yǔ)法功底。語(yǔ)法和單詞都是學(xué)好語(yǔ)言的基礎，兩者是在初級時(shí)最需要打好的基本功。

　　但有人持另外一種輕視語(yǔ)法的觀(guān)點(diǎn)，我說(shuō)北京翻譯公司的是某些專(zhuān)家。他們反對背語(yǔ)法的條條框框，他們認為語(yǔ)言的表達---例如說(shuō)話(huà)----應該靠語(yǔ)感。說(shuō)話(huà)，應該是一種想說(shuō)什么就能脫口而出的行為，說(shuō)話(huà)時(shí)大腦里不應該先去分析這句話(huà)的語(yǔ)法，然后再說(shuō)出來(lái)。也就是說(shuō)，我們說(shuō)話(huà)應該是一種自然而然的行為，而不是需要預先思考的邏輯思維。我們說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)完全靠的是語(yǔ)感，從來(lái)就不會(huì )預先考慮它的語(yǔ)法結構。學(xué)德語(yǔ)也應該是這樣，你不需要知道某句話(huà)為什么要這么說(shuō)，你只需要知道這句話(huà)本來(lái)就是這么說(shuō)，并且不斷的把這句話(huà)說(shuō)成習慣，養成自然。

　　三.口語(yǔ)

　　德語(yǔ)似乎要比英語(yǔ)更難說(shuō)出口，如果是在國內學(xué)習的同學(xué)，學(xué)完初級后似乎還沒(méi)多少人能開(kāi)口說(shuō)的，即便是那些在德國學(xué)習并通過(guò)了DSH的同學(xué)，他們的口語(yǔ)水平似乎并不比德國三歲小孩強很多。和聽(tīng)力一樣，口語(yǔ)也是國人的傳統弱項。

　　四.閱讀

　　德語(yǔ)閱讀水平的提高不僅在于學(xué)習者平日不斷的積累和鍛煉，堅持不懈，還要掌握一定的閱讀方法，方可達到預期效果。

　　方法一:拓寬閱讀范圍。一般情況下，我們在學(xué)習外語(yǔ)時(shí)會(huì )不由自主的運用兩種語(yǔ)言背景進(jìn)行理解，在外語(yǔ)閱讀時(shí)自然也不例外。廣泛而大量的閱讀對提高閱讀能力是非常重要的，這時(shí)候選擇閱讀資料時(shí)候一定要廣。絕不能局限于手中的教材，應充分利用廣播電視、德語(yǔ)報刊、網(wǎng)絡(luò )等多種資源，拓寬學(xué)習德語(yǔ)的渠道。

　　方法二:相關(guān)文化背景知識的導入。相關(guān)文化背景知識對閱讀理解既然相當重要，那么如何將文化背景導人到教學(xué)過(guò)程中也成為閱讀課的要求之一。從學(xué)習者方面來(lái)看.只有對于所要閱讀的內容產(chǎn)生了興趣，才會(huì )有閱讀的積極性.從而將注意力集中于閱讀材料上，從而為有效提高課堂效率打下基礎。

　　方法三:靈活運用德語(yǔ)語(yǔ)法知識。德語(yǔ)這們語(yǔ)言跟其他外語(yǔ)不同的地方在于，語(yǔ)法規則比較多而正是由于其語(yǔ)法要求多也為我們學(xué)習者提供了一個(gè)閱讀方法。尤其是當文章上下文內容不夠連貫，或者無(wú)法推測出其詞意時(shí)，利用德語(yǔ)語(yǔ)法知識可以很有效的理解其文章內容。

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