云南動(dòng)能教育是昆明五華超創(chuàng )教育培訓學(xué)校開(kāi)辦的，由我國著(zhù)名教育活動(dòng)家歐陽(yáng)維建倡導發(fā)起，眾多超一流名師聯(lián)手打造，多國名師共同參與搭建的目前國內*的大型名師品牌策劃推廣和“少年演講家”專(zhuān)業(yè)培養服務(wù)機構。

名師課博會(huì )教育聯(lián)盟以傳播歐陽(yáng)老師“愛(ài)的學(xué)說(shuō)”的精髓文化為己任，以“讓*教育亮起來(lái)”為目標，以系統化、特色化為基點(diǎn)，致力于為*培訓機構、幼兒園提供全面、優(yōu)質(zhì)、完善的教育服務(wù)。

對孩子來(lái)說(shuō)，*是人生的一個(gè)新的變化，心理需要慢慢適應。與忙于“擇?！毕啾?，家長(cháng)更應該關(guān)注孩子的心理變化，引領(lǐng)孩子在變化中堅定對未來(lái)人生的信心。從這個(gè)意義上說(shuō)，*，家長(cháng)需要陪伴孩子做好“成長(cháng)與適應新環(huán)境”的心理過(guò)渡。

一定要幫助孩子選擇適合自己的學(xué)校

有的家長(cháng)，為了自己更有面子，或者為了讓孩子實(shí)現自己沒(méi)有實(shí)現的心愿，不顧孩子的實(shí)際情況，一味要求子女上*的中學(xué)，以為這樣孩子才能考上好*，才能更有出息。其實(shí)，孩子讀書(shū)學(xué)習的目的，不只是獲得好成績(jì)，考上好學(xué)校。最重要的是通過(guò)學(xué)習的過(guò)程，激發(fā)起孩子學(xué)習的興趣和動(dòng)機，并尋找到適合自己的學(xué)習方法，這才是受用一生的。父母應關(guān)心的是子女是否有讀書(shū)學(xué)習的興趣和動(dòng)機，協(xié)助子女逐漸掌握學(xué)習的方法，為孩子創(chuàng )設豐富多彩的課余生活，幫助孩子緩解壓力，適應學(xué)校生活。

*是孩子自己的事情，而不是家長(cháng)的事情，父母一定要把決定權交還給孩子。不要為了家長(cháng)自己的面子好看，或者為了圓家長(cháng)自己未實(shí)現的夢(mèng)而強求孩子服從家長(cháng)的意愿。家長(cháng)與孩子一起討論，幫助孩子了解自身的特點(diǎn)，了解可能上的各個(gè)中學(xué)的特點(diǎn)，最終由孩子選擇最“適合”自己的學(xué)校，而不是最“好”的學(xué)校。父母這樣做，會(huì )增強孩子對自己生活的掌控感，上中學(xué)后更積極主動(dòng)。

總之，從*升入*，對于孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的轉折。由于自身生理、心理上的明顯變化以及孩子本身對諸多變化的不適應，家長(cháng)、學(xué)校都必須關(guān)注孩子的這種變化，幫助他們順利進(jìn)入青春的起跑線(xiàn)。以孩子為中心，讓孩子感受到自己有主動(dòng)權，被父母關(guān)心和欣賞，這樣的孩子更有信心，上中學(xué)后生活和學(xué)習態(tài)度更主動(dòng)，也會(huì )越來(lái)越喜歡學(xué)校。父母像這樣早有意識、早做準備，不僅能盡早幫助孩子走出*的心理陰影，而且有利于孩子順利適應中學(xué)以及未來(lái)的生活。

一定要幫助孩子適應環(huán)境新變化

孩子離開(kāi)了熟悉的*校園、熟悉的*同學(xué)，從*進(jìn)入中學(xué)，首先就要面臨很多的適應問(wèn)題——不僅是全新的學(xué)校環(huán)境，而且是全新的人際環(huán)境。新學(xué)校的環(huán)境孩子是否喜歡?學(xué)校的規章制度孩子是否認可?學(xué)校的節奏孩子是否適應?凡此種種，都會(huì )影響到孩子的心理狀態(tài)和學(xué)習的積極性。此外，中學(xué)老師也不再像*教師那樣事無(wú)巨細，交代得清清楚楚，而是相對比較放手鍛煉孩子的主動(dòng)能力，這也會(huì )讓剛進(jìn)入中學(xué)的孩子開(kāi)始有些難以適應。

而對于那些沒(méi)能上心儀學(xué)校的孩子，家長(cháng)更應該幫助孩子了解現在的學(xué)校，讓孩子喜歡自己的學(xué)校。如果孩子不認同他所在的學(xué)校，不愛(ài)學(xué)校，也就不會(huì )愛(ài)學(xué)校里的老師和同學(xué)，這不利于孩子的心理成長(cháng)、不利于孩子愉快地學(xué)習。孩子對新的環(huán)境懷有美好的憧憬和期待，就會(huì )主動(dòng)容納和接受新的環(huán)境。

一定要幫助孩子建立起對未來(lái)的信心

*的孩子在*里是“老大”，進(jìn)入*這一“大世界”中，一下子成為“老小”，心理壓力很大。*的孩子多喜歡“賣(mài)小”，以贏(yíng)得家長(cháng)和老師的注意;*的孩子則要“充大”，以對付同伴的壓力。另外，欺負人的問(wèn)題在中學(xué)開(kāi)始大量出現，戀愛(ài)也漸漸開(kāi)始，學(xué)業(yè)越來(lái)越動(dòng)真格兒的了……總之，對于升入*的孩子，壓力是鋪天蓋地而來(lái)的。

這時(shí)期的孩子開(kāi)始變得越來(lái)越關(guān)注他人的觀(guān)點(diǎn)，更加在乎別人是否以積極的方式看待自己，這都會(huì )影響到孩子自尊水平的高低。比如和藹、對孩子適當關(guān)注、積極解決問(wèn)題的父母，會(huì )更加關(guān)注孩子好的、進(jìn)步的方面，并給予肯定的評價(jià)。對孩子不好的方面也會(huì )和孩子探討，積極找出改進(jìn)的途徑，這有利于孩子建立穩定、良好的自尊。挑剔、愛(ài)批評的父母往往只注意到事件的消極方面，比如經(jīng)常在孩子面前抱怨學(xué)校多么多么不好，“進(jìn)這個(gè)學(xué)校就沒(méi)有前途了”。孩子就會(huì )更加焦慮，自尊水平比較低并且情緒不穩定，讓孩子沒(méi)有心情學(xué)習。

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