少兒英語(yǔ)學(xué)習:家長(cháng)是關(guān)鍵
家長(cháng)搞清楚這九個(gè)問(wèn)題，孩子學(xué)好英語(yǔ)事半功倍。
1、缺什么？
我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節目、圖書(shū)、交流機會(huì )都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng )設一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng)，可以邊玩邊聽(tīng)。如果每天堅持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)的習慣養成，會(huì )為孩子打下良好的語(yǔ)言認知能力和語(yǔ)音意識。
2、聽(tīng)什么？
歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動(dòng)畫(huà)片。
3、漢語(yǔ)翻譯要不要？
建議家長(cháng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對孩子認知的干擾，是負荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗、對話(huà)要和孩子當前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書(shū)時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。
4、何時(shí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)？
越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì )更好聽(tīng)，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(cháng)了。那么對英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習慣也會(huì )有一定的接受能力。
5、漢語(yǔ)的重要性。
漢語(yǔ)培養的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習習慣和閱讀習慣，這些學(xué)習中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習中去。
6、孩子怎么就不說(shuō)英語(yǔ)呢？
這是因為還是聽(tīng)的不多，遠遠不夠，事實(shí)上，聽(tīng)作為語(yǔ)言的輸入是前提，而說(shuō)是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會(huì )形成一種自主說(shuō)的意識。有可能你聽(tīng)了半年孩子什么都不說(shuō)，但某天會(huì )突然爆發(fā)!
7、家長(cháng)英語(yǔ)不好能否教孩子英語(yǔ)？
家長(cháng)要給孩子營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。我父親以前沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)而是俄語(yǔ)，他敢教我主要就是培養了我的英語(yǔ)接觸的時(shí)間和強化。他的發(fā)音不好，但我聽(tīng)的多，知道正確的發(fā)音，所以不會(huì )被不好的發(fā)音有太多影響，而且我有非常好的語(yǔ)言意識，當孩子年齡大點(diǎn)的時(shí)候比如6歲以后，家長(cháng)的非正規發(fā)音不太能把孩子教壞。
而前提是兩個(gè):大量的聽(tīng)原汁英語(yǔ);家長(cháng)不要和孩子在單個(gè)詞匯上反復對孩子朗讀。
8、學(xué)什么？
單詞是基礎是骨架，它串起了句子。孩子當然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應用。語(yǔ)法對于兒童來(lái)說(shuō)，就可以不用強調了。聽(tīng)得多，自然會(huì )形成語(yǔ)法意識。至于英音美音，看看咱們*領(lǐng)導人的翻譯的語(yǔ)音就知道了!
9、要不要給孩子報英語(yǔ)培訓班？
英語(yǔ)培訓機構的收費真是高的驚人。如果你的孩子不是那種愛(ài)表達的孩子，那么投資萬(wàn)元上課的機會(huì )等于還是沒(méi)有用到自己孩子身上——因為孩子沒(méi)有表達的主動(dòng)性和發(fā)言的機會(huì )，被別的孩子占用了。
其實(shí)，我們家長(cháng)要創(chuàng )造的不是讓孩子上課的機會(huì )，是要讓孩子交流英語(yǔ)的機會(huì )!找一些英語(yǔ)好的大孩子或外國小朋友，或者多和英語(yǔ)好的大人說(shuō)，也可以的!
“Dolphin English哆紛少兒*英語(yǔ)”是一家培養孩子創(chuàng )新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語(yǔ)教育機構。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)*的孩子一樣，用英文學(xué)習各類(lèi)*知識，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習方法，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習慣。
哆紛少兒*英語(yǔ)基于對第二語(yǔ)言習得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過(guò)以孩子探索為主，老師引導為輔的教學(xué)模式，結合浸入式學(xué)習法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng )造性的課堂形式，幫助*孩子對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習方法，建立第二母語(yǔ)思維習慣，同時(shí)培養孩子的全面能力和品格塑造。
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