少兒英語(yǔ)學(xué)習，缺課是大忌

據少兒英語(yǔ)培訓相關(guān)數據調查顯示:78%的孩子的學(xué)習英語(yǔ)為“啞巴英語(yǔ)”，82%以上的學(xué)生在參加英語(yǔ)培訓過(guò)程中存在著(zhù)不同程度的缺課掉隊現象，接近60%的孩子由于始終跟最班級進(jìn)度學(xué)習，卻沒(méi)有解決未消化的知識而導致知識體系很不完整。

為什么缺課、漏課、掉隊現象普遍？

目前市面上英語(yǔ)培訓機構大都是固定班級、固定時(shí)間授課。隨著(zhù)家庭生活條件的提高，很多孩子的業(yè)余生活也逐漸豐富起來(lái)，固定上課時(shí)間相對死板，幾乎沒(méi)有選擇性可言，往往一些學(xué)員因為自身原因耽誤上課，導致學(xué)生缺課、漏課現象嚴重，因而錯過(guò)了與同班孩子一起學(xué)習、進(jìn)步的機會(huì )。而固定班級有著(zhù)相同的學(xué)習進(jìn)度，不注重每個(gè)學(xué)生每節課的學(xué)習效果，也沒(méi)有照顧到學(xué)生個(gè)體的需要。剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們在同一起跑線(xiàn)上，但由于每個(gè)孩子的學(xué)習速度是不一樣的，如果不按照每個(gè)孩子的學(xué)習效果和需要及時(shí)進(jìn)行調整，一段時(shí)間以后必然有孩子跟不上整體的要求;從而造成孩子學(xué)習上的掉隊情況。

專(zhuān)家表示:避免缺課、掉隊現象，授課模式改變是根本

專(zhuān)家表示:雖然目前少兒英語(yǔ)培訓機構很多，學(xué)習理念也層出不群，但學(xué)習方法鮮有創(chuàng )新，仍然是停留在傳統的“班級”教育模式階段，能解決學(xué)生“缺課、掉隊、不按課時(shí)收費”的學(xué)習機構寥寥無(wú)幾。如果學(xué)員能夠按照自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，每上一堂課像訂飛機票一樣，上一次訂一次，如遇到生病、外出等事情，還可以臨時(shí)退掉課程，下次再接著(zhù)重上，那么缺課現象將會(huì )大大得以改善甚至杜絕。學(xué)員按照自己的學(xué)習效果來(lái)決定是否進(jìn)入下一堂課，如果這堂課沒(méi)學(xué)會(huì )，可以重復上，甚至3次、4次，直到學(xué)會(huì )為止，保證英語(yǔ)學(xué)習的連續性，才是保證學(xué)習效果的前提。

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哆紛少兒*英語(yǔ)基于對第二語(yǔ)言習得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過(guò)以孩子探索為主，老師引導為輔的教學(xué)模式，結合浸入式學(xué)習法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng )造性的課堂形式，幫助*孩子對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習方法，建立第二母語(yǔ)思維習慣，同時(shí)培養孩子的全面能力和品格塑造。

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