少兒英語(yǔ)教育應走出大齡化誤區

少兒0-6歲語(yǔ)言天賦強 12歲后日漸消失，美國語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基（）的“LAD理論”認為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語(yǔ)言獲得機制”（LanguageAcui-sitionDevice，簡(jiǎn)稱(chēng)LAD）。它是少兒獲取語(yǔ)言的直接渠道，在0~6歲非?；钴S，隨年齡增長(cháng)逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。

按照喬姆斯基的理論，語(yǔ)言信號進(jìn)入少兒大腦后，LAD裝置會(huì )辨識他所聽(tīng)到的這些信號，并進(jìn)行記憶。喬姆斯基認為，兒童是主動(dòng)生成與發(fā)展語(yǔ)言的主人，而不是只會(huì )對刺激做出被動(dòng)反應的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無(wú)師自通地基本掌握母語(yǔ)中日常交流所需的語(yǔ)言，同時(shí)說(shuō)明在這個(gè)年齡階段語(yǔ)言能力發(fā)展的必要性（包括母語(yǔ)能力和第二語(yǔ)言能力）。許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都在這個(gè)年齡階段有良好的語(yǔ)言訓練。如法國的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德，都是在5－6歲前接受3－6門(mén)的語(yǔ)言訓練，并在此基礎上啟迪智慧，后來(lái)才成了不平凡的人。LAD理論說(shuō)明，少兒英語(yǔ)學(xué)習的具有先天的生理優(yōu)勢，他們在語(yǔ)言學(xué)習上不但不會(huì )發(fā)生像成年人一樣的不同語(yǔ)言間的混淆，而且會(huì )自然的在所提供的語(yǔ)言條件下，迅速掌握一門(mén)或幾門(mén)語(yǔ)言。

“Dolphin English哆紛少兒*英語(yǔ)”是一家培養孩子創(chuàng )新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語(yǔ)教育機構。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)*的孩子一樣，用英文學(xué)習各類(lèi)*知識，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習方法，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習慣。

哆紛少兒*英語(yǔ)基于對第二語(yǔ)言習得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過(guò)以孩子探索為主，老師引導為輔的教學(xué)模式，結合浸入式學(xué)習法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng )造性的課堂形式，幫助*孩子對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習方法，建立第二母語(yǔ)思維習慣，同時(shí)培養孩子的全面能力和品格塑造。

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