如何選擇少兒英語(yǔ)培訓機構呢？
一、孩子年紀這么小，學(xué)英語(yǔ)有效果嗎？
關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習的年齡問(wèn)題:不存在年齡小的問(wèn)題，主要是看教學(xué)方式。不能否認的是3歲至6歲的確是語(yǔ)言學(xué)習的*時(shí)期，不同的孩子可能會(huì )稍有差別，但是在這一階段確實(shí)是越早越好。
年紀小的孩子并不是不適合學(xué)英語(yǔ)，只是需要有合適的方法和正確的態(tài)度。家長(cháng)應該從小給孩子創(chuàng )造說(shuō)英語(yǔ)和聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，并不是說(shuō)家長(cháng)什么都要說(shuō)英語(yǔ)，除非家長(cháng)有非同一般的英語(yǔ)水平，否則只需要在一些游戲或者動(dòng)畫(huà)或者其它一些活動(dòng)中去滲透，這樣孩子就不會(huì )覺(jué)得家長(cháng)跟自己說(shuō)英語(yǔ)別扭。實(shí)在沒(méi)有條件的家長(cháng)可以給孩子選擇一些教學(xué)質(zhì)量信得過(guò)的機構，幫助孩子盡可能多的接觸英語(yǔ)。
二、既然小孩子是培養興趣的，那我自己在家里創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境不就好了嗎？
關(guān)于為什么選擇培訓班的問(wèn)題:有條件的家長(cháng)完全可以自己提供充足的語(yǔ)言環(huán)境，但是外面的培訓課程還是有必要的:
首先機構中知識學(xué)習是有計劃、有體系的。
其次，機構中是小班教學(xué)，有年齡相仿的伙伴，屬于一個(gè)小的社會(huì )集體，孩子在一起學(xué)習能夠互相促進(jìn)并且鍛煉孩子的社會(huì )交際能力。
第三，語(yǔ)言的最終目的是和不同的人交流，即便孩子在家有良好的語(yǔ)言環(huán)境，可是孩子也需要在不同的場(chǎng)合去鍛煉，學(xué)會(huì )用所學(xué)的語(yǔ)言和別人交流，只是在家學(xué)習，環(huán)境方面有些單一；家庭英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng )造只能作為孩子課后的輔助。
三、少兒英語(yǔ)培訓機構是正規的培訓機構嗎？
這個(gè)問(wèn)題必須是家長(cháng)關(guān)心的，只有正規的培訓機構才會(huì )有更好的保障，教學(xué)，服務(wù)，價(jià)格都會(huì )受教育局監控。
正規的社會(huì )力量培訓機構應持有教育局頒發(fā)的辦學(xué)許可證，培訓機構不是公司，*對培訓機構的審批和監督遠遠超過(guò)對公司的約束，所以安全性很高。教育培訓業(yè)務(wù)是教育培訓機構特有的經(jīng)營(yíng)范圍，任何性質(zhì)的公司的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍都不會(huì )有教育培訓業(yè)務(wù)，這是我國法律的規定。而非法辦學(xué)機構通常會(huì )以教育咨詢(xún)公司、商務(wù)咨詢(xún)公司等名義打擦邊球。所以在選擇英語(yǔ)培訓機構時(shí)，應首先辨別是否是正規教育機構。而并非只貪圖便宜。
四、少兒英語(yǔ)培訓機構用的是什么樣的教材？
家長(cháng)花錢(qián)購買(mǎi)教育服務(wù)，教育機構所采用的教材是一個(gè)重要的衡量標準。畢竟，教育這種無(wú)形服務(wù)不同于有形產(chǎn)品，每一個(gè)環(huán)節、元素都對教育質(zhì)量起著(zhù)決定性的作用，教材是教育機構教學(xué)的依據和基礎，教材的權威性、系統性、科學(xué)性，直接影響孩子的學(xué)習質(zhì)量。建議家長(cháng)在選擇教育機構時(shí)，嚴格考察教育機構使用的教材。而且教材要跟孩子的心理發(fā)展配套。
五、少兒英語(yǔ)培訓機構的教學(xué)環(huán)境怎么樣？
家長(cháng)將孩子送到專(zhuān)業(yè)的少兒英語(yǔ)機構培訓，安全問(wèn)題是重中之重。幼少兒英語(yǔ)培訓學(xué)校大都有良好的裝修，以便為孩子提供一個(gè)輕松的、充滿(mǎn)趣味的學(xué)習環(huán)境。但是裝修也會(huì )帶來(lái)一些問(wèn)題，如孩子活潑好動(dòng)，一旦追逐打鬧，是否有采取防護措施，防止孩子跌倒、受傷？建議家長(cháng)多進(jìn)行實(shí)地考察，再做決定。有些機構裝修非常簡(jiǎn)陋，只是一個(gè)普通的房間放幾張桌椅，這樣的環(huán)境不利于孩子的學(xué)習。
六、少兒英語(yǔ)培訓機構的師資怎么樣？
師資在教學(xué)中所起的作用近乎決定性。好的老師能給孩子重大影響，并傳授好的學(xué)習習慣，形成良好的性格。具體到少兒英語(yǔ)培訓，最直接的問(wèn)題是:選擇外教還是選擇中教？
不論中教外教，一律得看實(shí)際教學(xué)效果，不能一味的貶低中教，也不能盲目的相信外教；但有一點(diǎn)是值得肯定的，堅持全英文授課是必須的。那些即能用流利的全英文授課、又能有全面的技能掌控課堂的中教老師也是不錯的選擇；外教方面，如果是英語(yǔ)母語(yǔ)*的老師，一般來(lái)說(shuō)語(yǔ)言技能不是問(wèn)題，課堂技能是主要的考察點(diǎn)，比如能不能吸引孩子的注意力，是否有耐心面對一切課堂問(wèn)題，是否有親和力，是否有貫徹語(yǔ)言教學(xué)內容的自主力等等。
七、少兒英語(yǔ)培訓機構的教學(xué)模式是什么樣的？
教學(xué)模式肯定是家長(cháng)非常關(guān)心的。針對幼少兒英語(yǔ)學(xué)習的教學(xué)模式肯定不能采用單一的呆板的教學(xué)模式。負責任的機構一般采用互動(dòng)式教學(xué)模式，常規的互動(dòng)硬件是必備的，例如互動(dòng)教學(xué)白板。多元化的教學(xué)模式可以采取視聽(tīng)的方式完全浸入到英語(yǔ)的環(huán)境中。
“Dolphin English哆紛少兒*英語(yǔ)”是一家培養孩子創(chuàng )新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語(yǔ)教育機構。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)*的孩子一樣，用英文學(xué)習各類(lèi)*知識，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習方法，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習慣。
哆紛少兒*英語(yǔ)基于對第二語(yǔ)言習得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過(guò)以孩子探索為主，老師引導為輔的教學(xué)模式，結合浸入式學(xué)習法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng )造性的課堂形式，幫助*孩子對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習方法，建立第二母語(yǔ)思維習慣，同時(shí)培養孩子的全面能力和品格塑造。
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