幼兒英語(yǔ)啟蒙，家長(cháng)角色重要性你知道多少？

事實(shí)上，在孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)候，如果家長(cháng)能給自己一個(gè)定位、一個(gè)身份，那么無(wú)論從環(huán)境的營(yíng)造，還是從孩子的認知角度上看，都對孩子的學(xué)習很有幫助。那么父母扮演的到底是一個(gè)怎樣的角色呢？嚴厲的監督者？安靜的陪伴者?亦或是溫柔的鼓勵者？

其實(shí)家長(cháng)們所要扮演的角色大體可以分為三種:輕松自然語(yǔ)境的創(chuàng )設者、*的學(xué)習同伴，以及持之以恒的鼓勵者。

1、孩子學(xué)習英語(yǔ)的*同伴

很多家長(cháng)說(shuō)，不行，我的英文水平比較差，孩子學(xué)英文也幫不上忙。我不像別的家長(cháng)，給孩子讀英文書(shū)，跟孩子一起聊，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片人家能聽(tīng)得懂，我聽(tīng)不懂，別把孩子教壞了!其實(shí)，如果你覺(jué)得自己的英文水平差，不妨和孩子一起學(xué)，做他*的學(xué)習同伴，而不是你永遠比他知道的多，你永遠比他更聰明一些。跟孩子一起學(xué)，可能效果會(huì )更加好。比如看英文動(dòng)畫(huà)片，家長(cháng)就和孩子一起學(xué)，一起來(lái)?yè)尨?，看誰(shuí)回答的正確。

2、孩子學(xué)英語(yǔ)持之以恒的鼓勵者

這個(gè)道理可能很多家長(cháng)都懂，但是如果孩子進(jìn)步慢了，或者學(xué)習中出現了停滯狀態(tài)，家長(cháng)心里就會(huì )有些“發(fā)毛”。但是其實(shí)每個(gè)孩子都非常敏感和脆弱，家長(cháng)們也許時(shí)間長(cháng)了有所忽略，而往往一些不經(jīng)意的話(huà)就會(huì )讓孩子記得很深，并且很多這樣的無(wú)心之舉都容易打擊孩子的學(xué)習積極性。所以說(shuō)家長(cháng)們要常常把“你真棒”這些鼓勵孩子的話(huà)放在嘴邊，有你在背后持之以恒的鼓勵，孩子當然更加有學(xué)習的動(dòng)力。

3、孩子學(xué)英語(yǔ)輕松、自然語(yǔ)境的創(chuàng )設者

一般情況下，家長(cháng)們可以在特定的時(shí)間段內，跟孩子用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并且周?chē)沫h(huán)境內都是“No Chinese”的，日常生活中輕松的聊天，加上說(shuō)話(huà)時(shí)神態(tài)、動(dòng)作，以及聯(lián)系到周?chē)挛镏g的直接關(guān)系，可以讓孩子更易理解聊天的內容，而這一部分就像教孩子們母語(yǔ)的規律一樣，創(chuàng )造一種浸入式的語(yǔ)言環(huán)境，按照他們母語(yǔ)的習得規律，讓孩子用英語(yǔ)對事件本身進(jìn)行學(xué)習，利于培養孩子們的英語(yǔ)思維。

幼兒時(shí)期的孩子就如同一張白紙，對他們進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的時(shí)候，每位家長(cháng)都應該清楚的認識到自己應該扮演的角色，這樣才能夠更好的幫助孩子學(xué)習與成長(cháng)。

“Dolphin English哆紛少兒*英語(yǔ)”是一家培養孩子創(chuàng )新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語(yǔ)教育機構。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)*的孩子一樣，用英文學(xué)習各類(lèi)*知識，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習方法，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習慣。

哆紛少兒*英語(yǔ)基于對第二語(yǔ)言習得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過(guò)以孩子探索為主，老師引導為輔的教學(xué)模式，結合浸入式學(xué)習法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng )造性的課堂形式，幫助*孩子對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習方法，建立第二母語(yǔ)思維習慣，同時(shí)培養孩子的全面能力和品格塑造。

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