你有著(zhù)這樣的苦惱嗎？

你已經(jīng)在外企得到了一份非常令人羨慕的工作，但每次當你需要和老板用英語(yǔ)交流的時(shí)候就卻愣在那里；

你在開(kāi)會(huì )的時(shí)候，雖然有很多想法，但苦于自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達水平無(wú)法發(fā)揮；

和客戶(hù)打交道需要使用英語(yǔ)口語(yǔ)，但是往往嘴里只能蹦出一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞，常常感到心有余而力不足；

雖然過(guò)了留學(xué)英語(yǔ)考試，但還是在擔心自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，擔心在出國后不能很快融入當地的文化和學(xué)習中；

出國旅游苦于英語(yǔ)口語(yǔ)不行，無(wú)法和熱情的當地人交流，了解當地的民俗。
通過(guò)美聯(lián)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓學(xué)習，你可以...

自信地、流利地、自如地用英語(yǔ)口語(yǔ)交流；

不但提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還學(xué)會(huì )了英語(yǔ)口語(yǔ)交流的技巧；

讓你的老板和你的客戶(hù)對你的英語(yǔ)口語(yǔ)大吃一驚，老板對你更加親睞，客戶(hù)對你另眼相看；

在出國留學(xué)后，能很快融入當地的文化并適應國外*學(xué)習。
專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)外教，面對面的小班授課，快速提高你的英語(yǔ)口語(yǔ)
每個(gè)美聯(lián)英語(yǔ)教育培訓中心都設有面對面的小班授課的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓課程。面對面的小班英語(yǔ)口語(yǔ)授課是由一位英語(yǔ)外教與1~4名的學(xué)生所組成的班級。教室都配有*的多媒體設備，老師可以結合視頻進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)各種英語(yǔ)游戲與英語(yǔ)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。英語(yǔ)口語(yǔ)課程內容按照級別循序漸進(jìn)，既有日常英語(yǔ)口語(yǔ)練習，也有外教主題英語(yǔ)口語(yǔ)課。
每天晚上八點(diǎn)到九點(diǎn)，在俱樂(lè )部（SOCIAL CLUB）里，外教會(huì )組織入門(mén)級（BEGINNER）及以上學(xué)員就某個(gè)主題展開(kāi)討論。學(xué)員可以提前了解會(huì )話(huà)課的主題，并作好相關(guān)的準備。

　　美聯(lián)英語(yǔ)學(xué)習方法

　　美聯(lián)英語(yǔ)主張“體驗式學(xué)習”(Experiential Learning).

　　美聯(lián)英語(yǔ)的“體驗式學(xué)習”是通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握語(yǔ)言,而不是傳統的課堂教學(xué)，或者說(shuō)，通過(guò)能使學(xué)習者完完全全地參與學(xué)習過(guò)程，使學(xué)習者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視 、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗開(kāi)始前的準備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習過(guò)程，并積極接觸語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，在親身體驗過(guò)程中掌 握語(yǔ)言。

　　美聯(lián)英語(yǔ)的“體驗式學(xué)習”具備以下一些特征:

　　1.主動(dòng)學(xué)習

　　在傳統上，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需專(zhuān)心聽(tīng)講，認真記筆記即可。而美聯(lián)的”體驗式學(xué)習”則要求學(xué)習者發(fā)揮主動(dòng)精神，對自己的學(xué)習負主要責任，真正成為教學(xué)過(guò)程的主體。

　　2.寓教于樂(lè )

　　寓教于樂(lè )中的“樂(lè )”字應包涵兩層意義:一是指教師把傳授的知識融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，盡量使教學(xué)過(guò)程像娛樂(lè )活動(dòng)一樣吸引人。二是指教師通過(guò)調動(dòng)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)掌握的過(guò)程。美聯(lián)的“體驗式學(xué)習”的提出為這方面的研究開(kāi)辟了一條新的思路。在這里“樂(lè )” 的重心已有所偏移，即并非教師單方面制造的樂(lè )趣，而是學(xué)生主動(dòng)體會(huì )到的樂(lè )趣。學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，這才是寓教于“樂(lè )”的真正實(shí)現和真實(shí)效果。

　　3.學(xué)以致用

　　學(xué)以致用是傳統教育的一個(gè)難題，原因之一是學(xué)生很少有應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所、時(shí)間和機會(huì )。在語(yǔ)言教學(xué)中則表現為不了解在真實(shí)的環(huán)境下應該用什么語(yǔ)言最適當、最能表達自己的思想。這也是目前 *學(xué)生在英語(yǔ)等級考試中能拿高分，但始終擺脫不了“啞巴式英語(yǔ)”的原因所在。脫離了語(yǔ)言的應用，語(yǔ)法就永遠只是一堆僵化的字符，并將隨著(zhù)時(shí)間的流逝而從頭腦里消失。美聯(lián)的體驗式學(xué)習的優(yōu)勢在于， 它通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )造,為學(xué)習者及時(shí)提供了一個(gè)運用語(yǔ)言的空間，使語(yǔ)言學(xué)習者成功地進(jìn)入活生生的語(yǔ)言表達和思想交流之中。

　　美聯(lián)英語(yǔ)體驗式教育

　　體驗式教育是一種特定環(huán)境下的實(shí)踐教育。它通過(guò)受教育者對所處環(huán)境的感知理解 , 產(chǎn)生與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的情感反應 , 并由此生成豐富的聯(lián)想和領(lǐng)悟 , 在心理上、情感上、思想上逐步形成認識從而達到教育目的的一種教育方式。它更深層地詮釋了 “ 以人為本 ” 的教育理念 , 強調人的主觀(guān)能動(dòng)性在人的成長(cháng)中的價(jià)值 ; 體現了人才的成長(cháng)與經(jīng)歷的辯證關(guān)系 , 為學(xué)生的成長(cháng)實(shí)踐 , 拓展了廣闊的行為空間。

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