綿陽(yáng)美聯(lián)托福英語(yǔ)精品班

適合人群:

1.即將參加托?？荚?，英語(yǔ)基礎處于中級水平的高中生，*生和社會(huì )考生。

　　2.針對學(xué)員:高中英語(yǔ)成績(jì)成績(jì)優(yōu)秀，*英語(yǔ)中級水平，沖擊90分的學(xué)員。

　　授課內容:

1、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作分項掌握，夯實(shí)基礎，全面提高英語(yǔ)能力;

　　2、對TOEFL考試進(jìn)行應試技巧的講解和題型的集中訓練，幫助學(xué)員了解考試規律，緊貼考試趨勢，掌握應試技巧。

　 課程特點(diǎn):全英文浸泡式學(xué)習氛圍，多名資深托?？脊倥憔?，分項攻克，幫助考生順利通過(guò)90分。

美聯(lián)英語(yǔ)學(xué)習方法

　　美聯(lián)英語(yǔ)主張“體驗式學(xué)習”(Experiential Learning).

　　美聯(lián)英語(yǔ)的“體驗式學(xué)習”是通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握語(yǔ)言,而不是傳統的課堂教學(xué)，或者說(shuō)，通過(guò)能使學(xué)習者完完全全地參與學(xué)習過(guò)程，使學(xué)習者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視 、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗開(kāi)始前的準備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習過(guò)程，并積極接觸語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，在親身體驗過(guò)程中掌 握語(yǔ)言。

　　美聯(lián)英語(yǔ)的“體驗式學(xué)習”具備以下一些特征:

　　1.主動(dòng)學(xué)習

　　在傳統上，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需專(zhuān)心聽(tīng)講，認真記筆記即可。而美聯(lián)的”體驗式學(xué)習”則要求學(xué)習者發(fā)揮主動(dòng)精神，對自己的學(xué)習負主要責任，真正成為教學(xué)過(guò)程的主體。

　　2.寓教于樂(lè )

　　寓教于樂(lè )中的“樂(lè )”字應包涵兩層意義:一是指教師把傳授的知識融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，盡量使教學(xué)過(guò)程像娛樂(lè )活動(dòng)一樣吸引人。二是指教師通過(guò)調動(dòng)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)掌握的過(guò)程。美聯(lián)的“體驗式學(xué)習”的提出為這方面的研究開(kāi)辟了一條新的思路。在這里“樂(lè )” 的重心已有所偏移，即并非教師單方面制造的樂(lè )趣，而是學(xué)生主動(dòng)體會(huì )到的樂(lè )趣。學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，這才是寓教于“樂(lè )”的真正實(shí)現和真實(shí)效果。

　　3.學(xué)以致用

　　學(xué)以致用是傳統教育的一個(gè)難題，原因之一是學(xué)生很少有應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所、時(shí)間和機會(huì )。在語(yǔ)言教學(xué)中則表現為不了解在真實(shí)的環(huán)境下應該用什么語(yǔ)言最適當、最能表達自己的思想。這也是目前 *學(xué)生在英語(yǔ)等級考試中能拿高分，但始終擺脫不了“啞巴式英語(yǔ)”的原因所在。脫離了語(yǔ)言的應用，語(yǔ)法就永遠只是一堆僵化的字符，并將隨著(zhù)時(shí)間的流逝而從頭腦里消失。美聯(lián)的體驗式學(xué)習的優(yōu)勢在于， 它通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )造,為學(xué)習者及時(shí)提供了一個(gè)運用語(yǔ)言的空間，使語(yǔ)言學(xué)習者成功地進(jìn)入活生生的語(yǔ)言表達和思想交流之中。

成媽媽:
經(jīng)過(guò)多家踩點(diǎn)和比較，最終美聯(lián)的實(shí)力和服務(wù)說(shuō)服了我，給孩子報了美聯(lián)托福一對一課程，托福成績(jì)提高至105分，美聯(lián)沒(méi)讓我們失望，謝謝~

劉同學(xué):
通過(guò)朋友介紹，與同學(xué)一起報讀美聯(lián)托福一對一課程，最終我的托福成績(jì)達到110分，順利進(jìn)入夢(mèng)寐以求的紐約*。

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