綿陽(yáng)美聯(lián)雅思英語(yǔ)6分輔導班
為即將要參加考試的學(xué)員量身定做相應科目培訓，特別在口試部分幫助學(xué)員準備口語(yǔ)話(huà)題。以及面對考官方式方法應式技巧透析。全面熟悉口語(yǔ)考試各個(gè)場(chǎng)景，做好充分的考試準備。專(zhuān)為希望得到個(gè)性化教學(xué)服務(wù)、基礎中等的高中生水平學(xué)員設計。強化閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作、口語(yǔ)、模擬考試與點(diǎn)評、考前串講等等課程激劇吸引力。
適合人群:
1.要參加雅思考試但基礎薄弱的高中、*生以及社會(huì )考生;
2.該班級根據針對學(xué)員:高中英語(yǔ)水平，高考成績(jì)80分左右，基礎一般，詞匯量2500左右。
授課內容:聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分項掌握穩扎穩打，緊貼考試趨勢，夯實(shí)基礎，提高英語(yǔ)綜合能力。
課程特色:全英文浸泡式學(xué)習氛圍，多名資深雅思考官陪練。穩扎穩打，分項攻克，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等英語(yǔ)基本功,得到高效實(shí)用的應試技巧。
班級特點(diǎn):
1.與雅思精品強化班相比開(kāi)課前嚴格的入學(xué)測試，保證學(xué)員授課質(zhì)量。
2.學(xué)員需全勤上課，課上認真聽(tīng)講互動(dòng)，課后高效完成老師布置作業(yè)。
美聯(lián)英語(yǔ)學(xué)習方法
美聯(lián)英語(yǔ)主張“體驗式學(xué)習”(Experiential Learning).
美聯(lián)英語(yǔ)的“體驗式學(xué)習”是通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握語(yǔ)言,而不是傳統的課堂教學(xué)，或者說(shuō)，通過(guò)能使學(xué)習者完完全全地參與學(xué)習過(guò)程，使學(xué)習者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視 、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗開(kāi)始前的準備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習過(guò)程，并積極接觸語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，在親身體驗過(guò)程中掌 握語(yǔ)言。
美聯(lián)英語(yǔ)的“體驗式學(xué)習”具備以下一些特征:
1.主動(dòng)學(xué)習
在傳統上，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需專(zhuān)心聽(tīng)講，認真記筆記即可。而美聯(lián)的”體驗式學(xué)習”則要求學(xué)習者發(fā)揮主動(dòng)精神，對自己的學(xué)習負主要責任，真正成為教學(xué)過(guò)程的主體。
2.寓教于樂(lè )
寓教于樂(lè )中的“樂(lè )”字應包涵兩層意義:一是指教師把傳授的知識融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，盡量使教學(xué)過(guò)程像娛樂(lè )活動(dòng)一樣吸引人。二是指教師通過(guò)調動(dòng)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)掌握的過(guò)程。美聯(lián)的“體驗式學(xué)習”的提出為這方面的研究開(kāi)辟了一條新的思路。在這里“樂(lè )” 的重心已有所偏移，即并非教師單方面制造的樂(lè )趣，而是學(xué)生主動(dòng)體會(huì )到的樂(lè )趣。學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，這才是寓教于“樂(lè )”的真正實(shí)現和真實(shí)效果。
3.學(xué)以致用
學(xué)以致用是傳統教育的一個(gè)難題，原因之一是學(xué)生很少有應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所、時(shí)間和機會(huì )。在語(yǔ)言教學(xué)中則表現為不了解在真實(shí)的環(huán)境下應該用什么語(yǔ)言最適當、最能表達自己的思想。這也是目前 *學(xué)生在英語(yǔ)等級考試中能拿高分，但始終擺脫不了“啞巴式英語(yǔ)”的原因所在。脫離了語(yǔ)言的應用，語(yǔ)法就永遠只是一堆僵化的字符，并將隨著(zhù)時(shí)間的流逝而從頭腦里消失。美聯(lián)的體驗式學(xué)習的優(yōu)勢在于， 它通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )造,為學(xué)習者及時(shí)提供了一個(gè)運用語(yǔ)言的空間，使語(yǔ)言學(xué)習者成功地進(jìn)入活生生的語(yǔ)言表達和思想交流之中。
美聯(lián)英語(yǔ)體驗式教育
體驗式教育是一種特定環(huán)境下的實(shí)踐教育。它通過(guò)受教育者對所處環(huán)境的感知理解 , 產(chǎn)生與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的情感反應 , 并由此生成豐富的聯(lián)想和領(lǐng)悟 , 在心理上、情感上、思想上逐步形成認識從而達到教育目的的一種教育方式。它更深層地詮釋了 “ 以人為本 ” 的教育理念 , 強調人的主觀(guān)能動(dòng)性在人的成長(cháng)中的價(jià)值 ; 體現了人才的成長(cháng)與經(jīng)歷的辯證關(guān)系 , 為學(xué)生的成長(cháng)實(shí)踐 , 拓展了廣闊的行為空間。
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