高一新生的心理誤區
考上高中的學(xué)生都是*學(xué)習上的佼佼者，絕大多數頭腦聰明、才思敏捷，再經(jīng)過(guò)三年的勤學(xué)苦練，他們中的大多數能夠升入重點(diǎn)或一般本科*。但在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們也經(jīng)常發(fā)現:有一部分學(xué)生 ，入學(xué)名次和成績(jì)都不錯，但半個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年下來(lái)，他們的名次和成績(jì)與入學(xué)時(shí)比已相距甚遠，其中有些學(xué)生精神面貌日漸頹廢，個(gè)別學(xué)生即使經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)不懈的引導、教誨，最終也還是敗下陣來(lái)，失去了進(jìn)入高校深造的機會(huì )，著(zhù)實(shí)令人為之惋惜。這部分學(xué)生數量雖然不多，但是他們在思想和學(xué)習上的變化會(huì )波及班集體，影響班集體在健康軌道上前進(jìn)。因此，對這些學(xué)生進(jìn)行正確的引導教育必須引起教師的高度重視。
新生入學(xué)時(shí)的心理誤區:
這一部分學(xué)生今昔迥然有別，全在于他們入學(xué)后產(chǎn)生了種種的心理誤區。
1、自大自負。這類(lèi)學(xué)生*的特點(diǎn)是自我感覺(jué)良好。他們常常沉酒于*時(shí)輝煌的戰績(jì)，固守于*時(shí)的一套學(xué)習方法；他們認為用*的學(xué)習方法學(xué)習高中課程當然還是戰果赫赫。因此，在名次和成績(jì)都下降很多的時(shí)候，他們也不愿認認真真地總結和反思。這類(lèi)學(xué)生往往是等到吃盡了苦頭，才有所醒悟，于是奮然直追。其實(shí)，他們如果不走彎路，原本會(huì )學(xué)得更好。
2、無(wú)法適應。首先，表現在學(xué)法上的不適應。重點(diǎn)中學(xué)的辦學(xué)思想是讓每一個(gè)學(xué)生得到全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，基本的教學(xué)原則是學(xué)生在教師指導下自主學(xué)習，因此，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上都是較現代化的。有的*囿于師資水平和教學(xué)手段，仍然是教師“一張嘴、一支筆、一本書(shū)”或者“教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺下正襟危坐地聽(tīng)”式的“注入式”教學(xué)，甚至右的*無(wú)法開(kāi)設或者空設*，這類(lèi)學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生知識面狹窄，習慣于“你講我聽(tīng)、你說(shuō)我寫(xiě)”。這類(lèi)學(xué)生突然接觸9門(mén)*，入校就是自學(xué)導練，面對豐富多彩的學(xué)習生活，他們既新奇、興奮，又茫然不知所措，于是一天到晚忙忙碌碌，沒(méi)有規律，難見(jiàn)效率。其次，表現在生活上的不適應。有的學(xué)生來(lái)校前，沒(méi)出過(guò)遠門(mén)，沒(méi)在外住宿過(guò)。入校之后，他們遠離父母，一兩個(gè)月才有一次回家，“想家想得直哭”。某班一位同學(xué)，開(kāi)學(xué)后的兩周里，她總是以淚洗面，鬧著(zhù)要轉學(xué)。經(jīng)過(guò)老師、家長(cháng)、室友的解勸，一個(gè)月后才有所好轉?，F在獨生子女多，父母溺愛(ài)，有的學(xué)生連衣服都不會(huì )洗，將換洗的衣服鞋襪積攢到回家時(shí)拿回家讓父母洗的現象并不鮮見(jiàn)。這種“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的不良習慣滋長(cháng)著(zhù)這類(lèi)學(xué)生身上的嬌氣，在突然降臨的困難和挫折面前，這類(lèi)學(xué)生只能束手就擒。
3、盲目放縱。這類(lèi)學(xué)生占其中的大多數。面對重點(diǎn)中學(xué)百分之八九十的高升學(xué)率，這類(lèi)學(xué)生錯誤地認為“只要前腳邁進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)，后腳就跨人了*”。因此，歷經(jīng)一番拼殺才擠進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的他們產(chǎn)生了歇一口氣休息休息的想法。于是，他們說(shuō)說(shuō)笑笑，逗逗鬧鬧，吃吃喝喝，交友玩樂(lè )，隨心所欲，老師留的作業(yè)棄置一邊，校班的規章制度置之不理，兩三年的時(shí)光匆匆而逝，到了會(huì )考、高考時(shí)，他們亂了陣腳。
4、心理失衡。重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生大都在*擔任過(guò)班、團干部，他們獲得過(guò)多種榮譽(yù)、獎勵，是學(xué)校、老師、家長(cháng)百般呵護的對象。有些學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后成了一名普普通通的學(xué)生，令人羨慕的光環(huán)消失了，于是，他不平衡起來(lái):我的入學(xué)名次和成績(jì)都比他好，為什么他就能又當干部，而我卻成了一名無(wú)名小卒呢?難道我不如他?課上想，課下還想，久而久之，成了心理痛疾。
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