英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是一種溝通工具是眾所周知的，英語(yǔ)其實(shí)也是一種藝術(shù)。想想來(lái)看，無(wú)論是從內容的表意、節奏的抑揚頓挫還是精神溝通層面來(lái)講，語(yǔ)言都和音樂(lè )有著(zhù)不可否認的關(guān)聯(lián)性。
一位語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)“學(xué)習外文就像攻堡壘，我們要從四面八方?jīng)_擊它”。必然，唱英文歌就是其中“戰略”之一啊。唱英文歌擴展孩子的詞匯量、建立孩子的英語(yǔ)韻律感、增強孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言連貫性等等等，這些好處想必精通語(yǔ)感啟蒙的家長(cháng)們都已爛熟于心了，可是作為家長(cháng)或者老師到底要怎樣和孩子一起唱歌，和孩子唱歌的時(shí)候要注意些什么呢?
1、選擇能調動(dòng)孩子各種已有技能的歌，以增加孩子們在唱歌過(guò)程中的自信度。拿我們最熟悉的“Head，shoulders， knees and Toes”為例，唱歌的同時(shí)孩子們能跟著(zhù)老師摸不同的身體部位，帶領(lǐng)孩子摸身體部位的動(dòng)作一是為了幫助孩子們學(xué)習各個(gè)身體部位的詞匯，同時(shí)，如果有的孩子英語(yǔ)水平還沒(méi)達到清清楚楚的唱出歌詞的階段，那么能跟著(zhù)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，孩子會(huì )覺(jué)得我還不能唱但我能做，唱歌也不是那么難的事嘛!這樣孩子不會(huì )對唱英文歌有抵觸感，隨著(zhù)他們對詞匯的熟悉度的增高，他們也會(huì )越來(lái)越自信!
2、準備歌曲相關(guān)的書(shū)或玩具。唱歌前看和書(shū)相關(guān)的書(shū)或玩與書(shū)相關(guān)的玩具，可以幫助孩子實(shí)現熟悉各種的某些關(guān)鍵詞，降低歌曲的難度;唱歌后看這些書(shū)或者玩這些玩具，能起到復習的作用。
3、練習你的 “唱功”--對歌曲的熟悉程度。家長(cháng)有必要在想讓孩子唱歌之前自己先練習。即便你不懂英語(yǔ)，如果你每天都看一會(huì )英文節目的話(huà)，孩子就會(huì )覺(jué)得英語(yǔ)是日常生活的一部分一樣;你不需要有多么甜美的嗓音，只要你能和孩子一起唱就行。
4、讀與歌曲配套的書(shū)或玩相關(guān)玩具。先和孩子一起看看書(shū)，或者有歌曲中提到的玩具，也可以給孩子準備出來(lái)在唱歌前玩。這些都會(huì )讓孩子在唱歌之前事先有個(gè)鋪墊，唱的過(guò)程就會(huì )容易很多，永遠記住，太困難的事情，孩子是不會(huì )喜歡做的。
5、尊重孩子的唱與不唱“時(shí)間表”。有的媽媽會(huì )問(wèn)，如果事先準備了玩具，孩子就有可能不想唱直接玩上了。如果真是這樣，請尊重孩子的選擇，讓孩子先玩會(huì )兒，然后再唱，否則即便孩子在家長(cháng)的強迫下唱了也沒(méi)有任何意義，很可能還會(huì )起到相反的作用。
6、 遇到生詞的時(shí)候不要過(guò)多解釋。本來(lái)孩子對美妙的音樂(lè )很感興趣，孩子聽(tīng)的正是興頭上呢，家長(cháng)突然給停了，還要講這個(gè)詞什么意思那個(gè)詞什么意思，一下就可能沒(méi)了興致。這樣的歌可以多唱幾遍，編一些動(dòng)作來(lái)解釋?zhuān)挥脫暮⒆佑X(jué)得你的動(dòng)作傻，任何動(dòng)作都可能對他們有意義。老師課上帶孩子們唱歌的時(shí)候，經(jīng)常是自己課前想好了動(dòng)作，課上的時(shí)候就用了孩子們發(fā)明的動(dòng)作。
7、多表?yè)P孩子。無(wú)論孩子們唱的好與壞，都要對他們的參與給予表?yè)P，同時(shí)對他們唱的好的部分要著(zhù)重指出，具體的表?yè)P有更強的激勵效應。
8、重復一首歌不是問(wèn)題。如果孩子就喜歡聽(tīng)一首英文歌，沒(méi)問(wèn)題，那就滿(mǎn)足孩子的要求，其實(shí)看似他們是在做同樣一件事，但每次他們都可能聽(tīng)出不同的效果來(lái)，小則多聽(tīng)出來(lái)一個(gè)單詞，多則會(huì )聽(tīng)出其中的韻律甚至是詞與詞之中的自然連讀。
9、泛聽(tīng)很重要。有的媽媽跟我說(shuō)，平時(shí)孩子課很多沒(méi)時(shí)間聽(tīng)英文歌，其實(shí)孩子可以聽(tīng)歌的時(shí)間是很多的，比如他們玩玩具的時(shí)候、洗澡的時(shí)候、甚至是拉粑粑的時(shí)候都可以。
