大家好!今天卓元教育為大家帶來(lái)了攀枝花高三復讀復習中心電話(huà),為了幫助同學(xué)們能夠更好的學(xué)習,我們?yōu)榇蠹艺砹藢W(xué)習攻略作為參考。 卓元對學(xué)員學(xué)習問(wèn)題,展開(kāi)了全面輔導對策,你的困惑,交給我們 學(xué)員問(wèn)題 知識體系一盤(pán)散沙,知識點(diǎn)之間無(wú)法聯(lián)系結合,簡(jiǎn)單題變形復雜一頭霧水無(wú)從下手 知識點(diǎn)困難點(diǎn)不明確,抓不住核心知識,一通忙到頭來(lái)成績(jì)依然不見(jiàn)起色 知識點(diǎn)繁雜,知識點(diǎn)難度增加,學(xué)習如履薄冰,但成績(jì)依然下滑 沒(méi)有掌握*背后邏輯,機械性學(xué)習,只能死記硬背,學(xué)習一片迷茫不知所措 輔導對策 規范學(xué)習內容及學(xué)習節奏,定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習,幫助孩子約束學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習效果 課程內容緊跟學(xué)校進(jìn)度,提煉精華,均為每個(gè)階段孩子必須掌握的困難點(diǎn) 舉一反三進(jìn)行練習,讓孩子掌握的不只是一個(gè)題的做法,而是一類(lèi)題的解法 將碎片化的知識系統整理,掌握難點(diǎn)模塊知識架構,由淺入深,全面增強能力
除了心理健康量表之外,還可根據具體情況再細查某一方面的心理狀況。比如考生有考試焦慮的表現,我們可以進(jìn)一步細查,他的考試焦慮究竟來(lái)自對考試情景的焦慮,還是來(lái)自對家庭壓力、學(xué)校壓力的焦慮,他的身體表現、心理表現如何等等。這樣充分了解考生所患焦慮的情況,也可有針對性地解決相應問(wèn)題。西昌高三復讀補習學(xué)校哪個(gè)好
注意總結。應該用腦子或簡(jiǎn)單地用紙筆把所要記憶的內容樹(shù)狀地寫(xiě)出來(lái),哪有空白或不足就攻克哪里。道理很簡(jiǎn)單,就是不斷地修補不足,千萬(wàn)不要自欺欺人,主觀(guān)地以為自己掌握了,而是要用許多次自我測試和總結來(lái)發(fā)現薄弱點(diǎn)。
高考目標適當考生可根據自己一模二模的成績(jì)(正常發(fā)揮的條件下)來(lái)確定自己高考的期待值?？忌迅呖寄繕硕ㄎ贿^(guò)高,就會(huì )增加考試焦慮,降低信心,考生若把考試目標定位過(guò)低,影響潛能的發(fā)揮。學(xué)會(huì )自我微笑人在充滿(mǎn)信心時(shí),滿(mǎn)面春風(fēng),面帶微笑。笑是人充滿(mǎn)信心的表現,是人快樂(lè )的表現,笑和自信的體驗是一致的,是和人的自信相互促進(jìn),充滿(mǎn)信心使人微笑,微笑使人信心增強?？忌?jīng)常微笑,內心就會(huì )自然滋長(cháng)自信的體驗。西昌高三復讀補習學(xué)校哪個(gè)好
多年的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究發(fā)現,凡是學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生,都很重視學(xué)習的調整,調整包括對學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習計劃、學(xué)習方法的調整。通過(guò)調整,學(xué)習目的明確了,態(tài)度端正了,計劃合理了,方法科學(xué)了,時(shí)間的分配和精力的使用恰當了,學(xué)習就會(huì )不斷取得進(jìn)步,學(xué)習成績(jì)自然也就提高了.西昌高三復讀補習學(xué)校哪個(gè)好
