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很多家長(cháng)問(wèn),自己在孩子高考前應幫他們做什么?總體上看,能給孩子輔導功課、比孩子更清楚學(xué)什么、考什么的家長(cháng)不多,不過(guò)幾乎所有家長(cháng)在填報志愿的問(wèn)題上都比孩子更具優(yōu)勢。因為家長(cháng)有比較充裕的時(shí)間,可以去搜集各*的錄取信息、錄取機制,研究報志愿的技巧和學(xué)問(wèn),給孩子出主意。另外,他們也了解孩子的水平、意向,只要情況掌握得周全,有比較、有分析,就能幫孩子作出正確理智的判斷,確保高考分數充分實(shí)現價(jià)值。

考生的家長(cháng)們一般年齡在45歲左右,不少家長(cháng)面臨工作、再就業(yè)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)忙等各類(lèi)矛盾,有的家長(cháng)可能婚姻和家庭上出現問(wèn)題。面臨種種困境的家長(cháng)此時(shí)應盡可能在考生面前回避這些問(wèn)題,杜絕家庭爭吵,杜絕家庭矛盾,減少各類(lèi)干擾,減輕來(lái)自家庭對考生的心理壓力。單親家庭的考生家長(cháng),應視具體情況讓考生與家長(cháng)接觸,以完整的家庭鼓勵考生、關(guān)懷考生。一般家庭要注意避免在考前搬家、裝修、更換家具、電器;減少在家中的接待、聚會(huì )、娛樂(lè )活動(dòng),特別是打牌等娛樂(lè )活動(dòng)。

軌跡法(method of loci) 指用于帶有空間順序關(guān)系材料的學(xué)習與記憶方法。事實(shí)上,凡是帶有空間順序的事物,總離不開(kāi)時(shí)間關(guān)系;先到那里,后到那里,先做什么,后做什么,這是軌跡法記憶的原則。按此原則學(xué)習,然后按此原則去記憶,自然會(huì )減少遺忘。有人對健忘者建議,對所要記憶的事,將情節經(jīng)過(guò)從頭想起:當時(shí)是什么日子,曾到過(guò)些什么地方,見(jiàn)過(guò)些什么人,做過(guò)些什么事…等。法庭上審理案件時(shí)對當事人的偵詢(xún),常采用軌跡法去追述記憶。軌跡法一般用于事后去追述記憶,使記憶中儲存的資料,在檢索時(shí)較易循軌跡找到。但對于未輸入長(cháng)時(shí)記憶之信息,仍然沒(méi)有幫助。因此,軌跡法的概念可擴大到學(xué)習歷程當中;在信息處理的階段,易將所要學(xué)習的材料,在心理上將它與時(shí)間和空間構成聯(lián)系關(guān)系。如此,將來(lái)從長(cháng)時(shí)記憶中檢索使用時(shí),軌跡法的效用就會(huì )擴大。雅安復讀學(xué)校有哪些

倘若就我們的學(xué)習喻作航船,勤奮則是輪船的馬達;正確的學(xué)習方法便是輪船的方向盤(pán)與航線(xiàn)、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園游,讓船兒載著(zhù)我們駛向美好吧!