孩子成績(jì)差咋回復老師 孩子成績(jì)差的原因內江高考復讀機構
    
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孩子成績(jì)差咋回復老師內江高考復讀機構
1.可以這么說(shuō):孩子近段時(shí)間的表現確實(shí)讓您費心了,這次沒(méi)有考出好成績(jì),我們也感到抱歉?？赡苁菍⒆拥年P(guān)心少了,平時(shí)工作上的事情特別多,忽略了對孩子的教育,所以才造成成績(jì)大幅度下降。



2.孩子在學(xué)校的情況,我們也不是很了解,所以還請老師進(jìn)一步加強對孩子的管理,這次考試沒(méi)有考好,其實(shí)孩子已經(jīng)很難過(guò)了,看的出他也想考好的,只不過(guò)可能是學(xué)習方法不對或者學(xué)習動(dòng)力出了問(wèn)題,所以還請老師多多督促,我們也會(huì )對孩子沒(méi)有考好的部分,進(jìn)行錯題分析,并加以改正。

高中孩子成績(jì)差的原因
我們一直以來(lái)有一個(gè)錯誤的觀(guān)念,只要努力就會(huì )有好的成績(jì),殊不知,許多同學(xué)的努力是徒勞無(wú)功的,比如上課一味記筆記從不思考,高中*復雜,知識點(diǎn)繁多,只是足夠努力不一定能夠提高我們的學(xué)習成績(jì),我們要明白學(xué)習的目的到底是什么,在學(xué)習的過(guò)程中避免錯誤的學(xué)習方法,才能夠取得好的學(xué)習成績(jì),以下三種錯誤的學(xué)習方法一定要注意避免:

1.錯誤的學(xué)習方法——不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間
我認為時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內,把自己的學(xué)習、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,經(jīng)常加班加點(diǎn),但忙不到點(diǎn)子上,實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間,他們經(jīng)常抱怨:"每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué),哪還有多余的時(shí)間供自己安排?"還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。

2.錯誤的學(xué)習方法——不求甚解,死記硬背
死記硬背指不加思索地重復,多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是低形式的學(xué)習。它常常使記憶內容相互混淆,而且不能長(cháng)久記憶,當學(xué)習內容沒(méi)有條理,或學(xué)生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習內容的條理和意義時(shí),學(xué)生往往會(huì )采用死記硬背的方法。依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì )說(shuō):"謝天謝地,考試總算結束了?，F在我可以把那些東西忘得一干二凈了。"



3.錯誤的學(xué)習方法——不能形成知識結構
知識結構是知識體系在學(xué)生頭腦中的內化反映,也就是指知識經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結構在學(xué)習中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識結構,再多的知識也只能成為一盤(pán)散沙,無(wú)法發(fā)揮出它們應有的功效。有的學(xué)生單元測驗成績(jì)很好,可一到綜合考試就不行了,其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識間的聯(lián)系,沒(méi)有形成相應的知識結構。阿