蒙古語(yǔ)語(yǔ)音聲學(xué)分析證明,現代蒙古語(yǔ)的塞輔音、塞擦輔音是送氣和不送氣的對立。九種蒙古語(yǔ)族語(yǔ)言中,除莫戈勒語(yǔ)的塞輔音和塞擦輔音是清濁兩位對比、保安語(yǔ)是清送氣半濁不送氣兩位對比之外,其余七種語(yǔ)言都是送氣不送氣兩位對比。對中世紀蒙古語(yǔ)語(yǔ)音的研究也證明了這一點(diǎn)。 呼和浩特蒙語(yǔ)培訓班排名-呼和浩特蒙語(yǔ)培訓班哪家好_呼和浩特歐加教育
適合學(xué)員零基礎,對蒙語(yǔ)感興趣的學(xué)員;有基礎,但語(yǔ)法基礎不夠扎實(shí),且羞于開(kāi)口的學(xué)員;留學(xué)蒙古國的學(xué)員
課程目標掌握基礎知識、明確基本語(yǔ)法結構,能流暢的用蒙語(yǔ)進(jìn)行交流、培養自我語(yǔ)言分析意識及自主學(xué)習能力
上課時(shí)間一對一小班授課,每周六日全天以及晚上開(kāi)課學(xué)習,對于外地想學(xué)習的學(xué)員,開(kāi)設了網(wǎng)絡(luò )課程,隨到隨學(xué)
蒙古語(yǔ)有很多元音和輔音。大多數語(yǔ)言的基礎元音是5個(gè),而蒙古語(yǔ)卻有7個(gè)。朝鮮語(yǔ)、日本語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ),都沒(méi)有如此多的元音。英語(yǔ)有26個(gè)字母,意大利語(yǔ)有24個(gè)字母,朝鮮語(yǔ)有26個(gè)字母,而蒙古語(yǔ)有35(西里爾文)個(gè)字母。所以蒙古人有學(xué)習外語(yǔ)的天分。
蒙古語(yǔ)動(dòng)詞變化豐富。沒(méi)有哪種語(yǔ)言像蒙古語(yǔ)一樣有那么多的動(dòng)詞變化。英語(yǔ)字根為"eat(吃)"的動(dòng)詞變化只有5個(gè),古西伯來(lái)語(yǔ)、古希臘語(yǔ)有變化多達1000個(gè)形式,動(dòng)詞多數為三人稱(chēng)變化,但沒(méi)有一個(gè)能比得上蒙古語(yǔ)那么多的變化,蒙古語(yǔ)"id(吃)"有1944個(gè)變化形式。
學(xué)會(huì )蒙語(yǔ)對自身有什么優(yōu)勢?現如今蒙語(yǔ)的就業(yè)前景如何?工作崗位多嗎?
有效學(xué)習蒙語(yǔ)的方法有哪些?學(xué)習蒙語(yǔ)的基本要求是什么?蒙語(yǔ)學(xué)習難點(diǎn)是什么?
學(xué)習蒙語(yǔ)需要注意哪些問(wèn)題?學(xué)習蒙語(yǔ)會(huì )有哪些困難?如何提高蒙語(yǔ)水平?
蒙語(yǔ)和漢語(yǔ)有什么本質(zhì)區別?怎么選擇合適的蒙語(yǔ)教材?如何鍛煉蒙語(yǔ)的口語(yǔ)能力?
個(gè)性化制定學(xué)習方案,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面提高,不同于傳統教育的刻板模式,課堂氛圍輕松活潑。
海歸老師面授教學(xué):眾多外語(yǔ)老師授課,老師都有留學(xué)經(jīng)歷,口音純正,教學(xué)經(jīng)驗豐富。
專(zhuān)業(yè)老師一對一課后跟進(jìn):課外個(gè)人輔導,幫助學(xué)生查漏補缺,提高學(xué)員的蒙語(yǔ)短板。
課程體系是否合理關(guān)乎著(zhù)學(xué)員的學(xué)習效果怎么樣。課程體系是從多方面來(lái)看的,要看課程設計是如何設計的,課程教材的選取是怎么選取的,有沒(méi)有服務(wù)人員跟蹤學(xué)員的學(xué)習情況。課程體系如果完善的話(huà),就說(shuō)明這三個(gè)方面做得也比較好,課程設計上能根據學(xué)員的蒙語(yǔ)水平來(lái)設計,課程的教材選取要有嚴謹性,學(xué)習的過(guò)程中還要有服務(wù)人員跟蹤學(xué)員的學(xué)習情況及時(shí)反饋,只要這樣做,才能提高學(xué)員學(xué)習的積極性。
