談起智能制造,首先應介紹日本在1990年4月所倡導的"智能制造系統IMS"國際合作研究計劃。許多發(fā)達*如美國、歐洲共同體、加拿大、澳大利亞等參加了該項計劃。該計劃共計劃投資10億美元,對100個(gè)項目實(shí)施前期科研計劃。

毫無(wú)疑問(wèn),智能化是制造自動(dòng)化的發(fā)展方向。在制造過(guò)程的各個(gè)環(huán)節幾乎都廣泛應用人工智能技術(shù)。*系統技術(shù)可以用于工程設計,工藝過(guò)程設計,生產(chǎn)調度,故障診斷等。也可以將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )和模糊控制技術(shù)等先進(jìn)的計算機智能方法應用于產(chǎn)品配方,生產(chǎn)調度等,實(shí)現制造過(guò)程智能化。而人工智能技術(shù)尤其適合于解決特別復雜和不確定的問(wèn)題。但同樣顯然的是,要在企業(yè)制造的全過(guò)程中全部實(shí)現智能化,如果不是完全做不到的事情,至少也是在遙遠的將來(lái)。有人甚至提出這樣的問(wèn)題,下個(gè)世紀會(huì )實(shí)現智能自動(dòng)化嗎?而如果只是在企業(yè)的某個(gè)局部環(huán)節實(shí)現智能化,而又無(wú)法保證全局的優(yōu)化,則這種智能化的意義是有限的

長(cháng)沙環(huán)球職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校,是1994年8月創(chuàng )辦的民辦中等職業(yè)學(xué)校,創(chuàng )辦以來(lái),堅持面向市場(chǎng)革新職業(yè)技術(shù)教育;堅持質(zhì)量立校、就業(yè)為先、校企合作,實(shí)施訂單教育、定向培養;堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓相結合;堅持產(chǎn)教結合。圍繞四個(gè)服務(wù)開(kāi)展多層次(含中專(zhuān)、高職大專(zhuān),自考)、多形式(含學(xué)歷教育、職前短期培訓)辦學(xué),積極為企業(yè)和農村發(fā)展提供人才支持和技術(shù)服務(wù)。學(xué)校與長(cháng)江三角州地區和珠江三角洲地區63家大中型企業(yè)簽訂了人才培養訂單協(xié)議,建立了穩固的人才供需關(guān)系。學(xué)校有校內實(shí)驗實(shí)習工場(chǎng)35個(gè),校外實(shí)習基地9個(gè),校辦工廠(chǎng)1個(gè),實(shí)現了技能培訓質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益的共同提高,辦學(xué)模式新穎,在全省發(fā)揮了較好的骨干示范作用。被湖南省教育廳授牌為"湖南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作學(xué)校",被湖南省勞動(dòng)和社會(huì )*廳授牌為"湖南省重點(diǎn)就業(yè)訓練中心"。

學(xué)?？偟呐囵B目標:思想品德良好,專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí),創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神強,操作技能嫻熟的初、中級實(shí)用型人才。在專(zhuān)業(yè)技能的培養上,根據人才市場(chǎng)需求,針對專(zhuān)業(yè)崗位群進(jìn)行定向培養,使專(zhuān)業(yè)教學(xué)定位明確。