沒(méi)有播種,何來(lái)收獲;沒(méi)有辛苦,何來(lái)成功;沒(méi)有磨難,何來(lái)榮耀;沒(méi)有挫折,何來(lái)輝煌。以下是小編為大家整理的安化縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)名單,僅供參考。
安化縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校專(zhuān)業(yè)名單:會(huì )計電算化、茶葉生產(chǎn)加工、工藝美術(shù)、機電技術(shù)應用、計算機應用、畜禽生產(chǎn)與疾病防治、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、電子技術(shù)應用、文秘、社會(huì )文化藝術(shù)。
安化縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)介紹
會(huì )計電算化也叫計算機會(huì )計,是指以電子計算機為主體的信息技術(shù)在會(huì )計工作的應用,具體而言,就是利用會(huì )計軟件,指揮在各種計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會(huì )計工作過(guò)程,會(huì )計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術(shù)和信息技術(shù)應用到會(huì )計實(shí)務(wù)中的簡(jiǎn)稱(chēng),是一個(gè)應用電子計算機實(shí)現的會(huì )計信息系統。它實(shí)現了數據處理的自動(dòng)化,使傳統的手工會(huì )計信息系統發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯?huì )計信息系統。會(huì )計電算化是會(huì )計發(fā)展史上的一次重大革命,它不僅是會(huì )計發(fā)展的需要,而且是經(jīng)濟和科技對會(huì )計工作提出的要求。
管理體制會(huì )計電算化的管理體制是:財政部管理*的會(huì )計電算化工作,地方各級財政*管理本地區的會(huì )計電算化工作,各單位在遵循*統一的會(huì )計制度和財政*會(huì )計電算化發(fā)展規劃的前提下,結合本單位具體情況,具體組織實(shí)施本單位的會(huì )計電算化工作。
系統實(shí)施會(huì )計電算化系統的實(shí)施本身就是一項復雜的工程,在配置合適設備的基礎上,需要經(jīng)過(guò)制訂總體規劃與解決方案、培訓人員、重整業(yè)務(wù)流程、形成信息規范、制定管理制度、配置系統與測試、試運行,才能*終實(shí)現計算機替代手工會(huì )計。為此人們常用實(shí)施這個(gè)詞來(lái)表述它。實(shí)施是一個(gè)有難度的過(guò)程,對于ERP之類(lèi)的大型系統,甚至關(guān)系到成敗,因此有"三分軟件七分實(shí)施"之說(shuō)。
安化縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校簡(jiǎn)介
安化縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校是安化縣內*一所由縣人民*舉辦,縣教育和體育局主管的全日制中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校創(chuàng )辦于1956年,現為"一校二區"格局,加掛"安化黑茶學(xué)校"校牌,大福校區位于大福鎮*街,東坪校區位于縣城東坪鎮。校園面積223.6畝,教職工290人,在校學(xué)生4232人。開(kāi)設機電技術(shù)應用、茶葉生產(chǎn)與加工、旅游服務(wù)與管理等11個(gè)專(zhuān)業(yè),是安化縣內規模*大、開(kāi)設專(zhuān)業(yè)*全、辦學(xué)特色*顯著(zhù)的一所綜合性中等職業(yè)學(xué)校。
學(xué)校是首批*級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校,2003年被評為"*職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導工作先進(jìn)單位",2009年學(xué)校榮獲教育部、*頒發(fā)的"*教育系統先進(jìn)集體"榮譽(yù)稱(chēng)號,2015年10月被*教育部、*、財政部等三部委評定為益陽(yáng)市**中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。2017年榮獲"湖南省職業(yè)教育實(shí)習管理強校""益陽(yáng)市辦學(xué)水平*單位"、"益陽(yáng)市芙蓉標兵崗"等稱(chēng)號。
學(xué)校深度對接安化礦產(chǎn)、黑茶、旅游等地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)調整專(zhuān)業(yè)結構,開(kāi)展人才培養、技術(shù)服務(wù)與社會(huì )培訓。積極探索校企合作機制,創(chuàng )新"學(xué)校+基地+企業(yè)"、"學(xué)校+基地+農戶(hù)"的人才培養模式,完善"以*為導向、以職業(yè)能力為指標"的師生考評體系和激勵機制,構建與安化支柱產(chǎn)業(yè)深度融合、以崗位專(zhuān)業(yè)技能為核心的模塊化課程體系。學(xué)校立足"三農",堅持面向農村開(kāi)辦職業(yè)教育,服務(wù)農民脫貧致富,形成了鮮明的辦學(xué)特色。
