華中涉外-長(cháng)沙華中涉外職業(yè)高中學(xué)校 專(zhuān)業(yè)詳細介紹
你在選擇一所學(xué)校之前,必須先看看學(xué)校的學(xué)費、宿舍、專(zhuān)業(yè)、前景怎么樣,*好能選擇能夠滿(mǎn)足自身的經(jīng)濟條件的學(xué)校。由此,老師為大家整理了的相關(guān)內容,后期若有變化,一切以官方發(fā)布為準
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廣告設計與制作_國際商業(yè)廣告



專(zhuān)業(yè)類(lèi)別: 廣告設計
專(zhuān)業(yè)方向: 國際商業(yè)廣告設計方向
專(zhuān)業(yè)院系: 視覺(jué)傳達設計系
廣告設計與制作_國際商業(yè)廣告
本專(zhuān)業(yè)方向主要培養熟悉現代廣告設計相關(guān)原理與法則,具有現代商業(yè)廣告策劃、創(chuàng )意、設計、制作等專(zhuān)業(yè)知識與技能,熟練從事廣告創(chuàng )意與設計、表現與制作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。主要課程:商業(yè)廣告攝影、廣告學(xué)、商業(yè)廣告設計、公益廣告、影視廣告、廣告策劃、廣告文案、品牌形象系統設計、網(wǎng)絡(luò )媒體設計制作、字體設計、電腦輔助設計軟件(PhotoShop、CorelDRAW、Premiere等)、印刷工藝、廣告法等課程。就業(yè)方向:適合在廣告公司、國際貿易公司、品牌設計機構、平面設計公司、影視/網(wǎng)絡(luò )傳媒、文化傳播公司及其他企、事業(yè)單位從事廣告創(chuàng )意、設計與制作、品牌形象宣傳與推廣、藝術(shù)教育、設計管理等工作。





健康照護專(zhuān)業(yè)群是我校特色專(zhuān)業(yè)群培育項目,依托護理系60多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,融合現有的護理(含普通護理、老年護理、康復護理、中醫護理、涉外護理、男護等特色專(zhuān)業(yè)方向)、助產(chǎn)(含母嬰保健方向)及新開(kāi)辦的老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)集群發(fā)展。
專(zhuān)業(yè)群的建設集中校內外優(yōu)質(zhì)資源,打造一支教學(xué)水平高、科研能力強的師資隊伍;通過(guò)完善人才培養、課程體系、實(shí)訓場(chǎng)地建設、混編型教師團隊和教學(xué)資源庫五駕馬車(chē)的推動(dòng),由護理、康復、基礎醫學(xué)部及醫院企業(yè)多名*成立專(zhuān)業(yè)群建設指導委員會(huì ),共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養方案;構建"底層共享、中層分立、高層互選"的課程體系;以"模塊化"和"項目化"的方式設計實(shí)訓教學(xué)內容;引入其他系部的*教師進(jìn)行混編,加大國內外高層人才引進(jìn)力度,積極推進(jìn)"青藍工程";集成行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò )平臺,高水平建設專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫,全面推行信息化教學(xué);為更好地適應地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展變化,面向基層,側重老年、母嬰健康照護,為健康*的發(fā)展作出貢獻!

班規制定后,要注重落實(shí),不能是一紙空文。必須在班級學(xué)習生活事件中運用才能發(fā)揮效應。班規與操行分結合在一起,使班規在班級日常及各項事件中得以落實(shí),并且還起到了激勵學(xué)生,人人爭先的效果,同時(shí)也避免了學(xué)生在班級事件中利益(榮譽(yù)、評比、地位)需求的沖突。在班級管理中,可以為班級每一名學(xué)生建立一份操行分報表,全面記錄學(xué)生在學(xué)習、常規表現和參與活動(dòng)三個(gè)方面的詳細信息。操行分由這三方面構成,學(xué)生基礎分為100分,由專(zhuān)人負責(如:副班長(cháng)負責課堂管理考核和手機管理考核、學(xué)習委員負責學(xué)習管理考核、衛生委員負責衛生的管理考核等)。每周公布上周100分以上的學(xué)生,進(jìn)行表?yè)P并登記入光榮榜。由此,每學(xué)期的班級三好學(xué)生、*班干部等綜合性榮譽(yù)可依據操行分的分數來(lái)進(jìn)行參考確定。
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就業(yè) 升學(xué) 2、成立自己的設計工作室。 1、可以從事文創(chuàng )產(chǎn)品設計和其它產(chǎn)品包裝設計,在相關(guān)設計公司的擔任設計師或創(chuàng )作總監。 3、可加湖南省藝術(shù)聯(lián)考/藝術(shù)院校?？?對口學(xué)校升學(xué)(單招),進(jìn)入高等學(xué)府繼續深造。 
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  另外,中專(zhuān)生也可參加高校組織的對口單招,所謂對口單招,是相對于普通高中生參加的普通高考的另一概念。是為了培養應用型高技能人才而推出的一種招生形式。對口單招探索了一種新型的中、高職相互銜接的人才培養模式,豐富了高等職業(yè)教育的內涵,也有力推動(dòng)了中職教育的發(fā)展,受到了職高學(xué)校和社會(huì )的歡迎。一般來(lái)說(shuō),對口單招的考試時(shí)間,技能考試每年3月份的第二周周末開(kāi)始,文化考試在每年的4月下旬。報名條件具有正式學(xué)籍的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生,堅持四項基本原則,具有堅定正確的政治方向,遵紀守法,道德品質(zhì)良好,學(xué)習成績(jì)*,身體健康,在校期間未受過(guò)紀律處分,經(jīng)本人自愿申請并由所在學(xué)校審查推薦,均可報名。  優(yōu)勢與普通高考相比,對口單招具有考試難度小,門(mén)檻低、參加考試人數少,升學(xué)錄取率高、費用低、定專(zhuān)業(yè)早、就業(yè)前景廣闊等優(yōu)點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái):優(yōu)勢一,門(mén)檻低、升學(xué)率高。高考激烈的競爭使大部分考生被拒于*校門(mén)之外,但對口高考卻又給這些學(xué)生帶來(lái)了希望。對口升學(xué)是職校學(xué)生之間的競爭,相對于普通高考,參加對口高考的人數相對較少,考試難度和競爭程度比普通高考低得多。高中畢業(yè)學(xué)生在文化課上占*優(yōu)勢,如能再學(xué)一年專(zhuān)業(yè)課,對口高考成功率幾近百分之百。優(yōu)勢二,雙保險。參加普通高考輔導,可以直接升入*,但一旦考不上,只能回家待業(yè),就業(yè)難度很大。而參加我校對口高考輔導,不僅有了直接升入*的機會(huì ),而且,一旦真的考不上*,或考生因家境困難等其它原因不想上*,還能學(xué)有一技之長(cháng),可以憑借職專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)或職業(yè)高中畢業(yè)證,直接由學(xué)校推薦安置就業(yè),從而徹底解除了學(xué)生和家長(cháng)的后顧之憂(yōu)?？梢哉f(shuō)是升學(xué)、就業(yè)兩不誤。優(yōu)勢三,定專(zhuān)業(yè)早。普高生在參加*統一高考后,各人根據自己的成績(jì)報考不同的高校,選學(xué)不同的專(zhuān)業(yè);對口高考原則上是在職校學(xué)習階段就要選好自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),并報考高校的這個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。優(yōu)勢四,就業(yè)前景廣闊。對口高考的考生培養的目標基本上是社會(huì )上急需的各種高級實(shí)用型人才,就業(yè)更容易,前景更廣闊。
 
  關(guān)于成績(jì)這塊,報讀升學(xué)班的學(xué)生*成績(jì)必須達到我校錄取線(xiàn),或者參加我校組織的入學(xué)考試達到相應分數即可。
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技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師20人,碩士研究生人,其中正高2人,副高職稱(chēng)以上8人,雙師素質(zhì)型教師20人,兼職教師15人,講師7人,初級3人?？祻蛯?zhuān)任教師主要來(lái)自中南*、湖南省中醫藥*、華西醫科*等*重點(diǎn)院校,80%以上專(zhuān)任教師為研究生畢業(yè)。通過(guò)引進(jìn)、聘請、培養等方式,建成了"企業(yè)大師引領(lǐng)、專(zhuān)兼職相結合、校企優(yōu)勢互補"的教學(xué)團隊。校企共同協(xié)作,建立雙專(zhuān)業(yè)帶頭人制,培養了1名校內技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶頭人。同時(shí),聘請中南*湘雅二醫院康復科主任張長(cháng)杰教授為我院校外專(zhuān)業(yè)帶頭人,充分發(fā)揮出校內、外專(zhuān)業(yè)帶頭人的優(yōu)勢和引領(lǐng)作用。對接職業(yè)崗位,加強骨干教師培養,鼓勵教師攻讀在職博士,培養出一支高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高水平的教學(xué)團隊。對接職業(yè)崗位,每年選送骨干教師到湘雅一、二醫院等三級甲等醫院培訓。45歲以下的專(zhuān)任教師每年暑假到省、市級醫院進(jìn)修學(xué)習。所有骨干教師均獲得醫療行業(yè)*證書(shū)和各類(lèi)考評員證書(shū),雙師型教師比例達到*。聘請企業(yè)*、技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師,建立了穩定的兼職教師庫,共同參與專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)實(shí)施、項目開(kāi)發(fā)、頂崗實(shí)習指導、畢業(yè)設計指導等教學(xué)全過(guò)程