感覺(jué)統合專(zhuān)業(yè)人才相對短缺,從業(yè)人員的感覺(jué)統合專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力有待提高的現狀下。感覺(jué)統合訓練師證書(shū)培訓是滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展需求的必然途徑,所以用專(zhuān)業(yè)的老師和系統的講解來(lái)集中培訓是市場(chǎng)的需求也是社會(huì )發(fā)展的需求。
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感覺(jué)統合訓練原則:
1、訓練當中要讓兒童感到愉快而不是壓力和恐懼
2、訓練中兒童是主角,要尊重兒童對感覺(jué)刺激的需要和選擇
3、通過(guò)控制環(huán)境給兒童以適當的感覺(jué)刺激,使兒童能作出適應性反應
4、訓練過(guò)程中,給孩子以積極的反饋,并與家長(cháng)分享孩子成功的喜悅
5、訓練前后對孩子的感統失調的類(lèi)型和程度進(jìn)行評估,制定相應的訓練課程
6、為兒童創(chuàng )建豐富多彩的室內活動(dòng)場(chǎng)所,在游 戲中進(jìn)行快樂(lè )教學(xué)
7、給兒童自由選擇項目的權利,從自選動(dòng)作過(guò)度到規定動(dòng)作,以此調動(dòng)他們的參與興趣
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孩子們因為感統失調在生活、學(xué)習、人際交往與身心健康都受影響,卻未被別人看見(jiàn)和理解。家長(cháng)和社會(huì )一味用正常的標準去要求、衡量與評論他們,孩子們心里有苦說(shuō)不出。
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1-2歲這個(gè)階段是培養手掌觸覺(jué)辨識能力的大好時(shí)機,幫助寶寶穩固精細動(dòng)作的基礎。比如,在吃飯時(shí)讓寶寶自己抓飯吃,讓他感覺(jué)什么是"熱"。在洗手時(shí),把手放在清涼的水里告訴他什么是"涼",促進(jìn)寶寶手掌觸覺(jué)的發(fā)展。
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此階段的寶寶開(kāi)始可以移動(dòng)自己的身體。肚子貼地爬行以及手掌和膝蓋撐地爬行時(shí),大腦會(huì )接收本體覺(jué),前庭覺(jué)和視覺(jué)的感覺(jué)刺激,同時(shí)了解環(huán)境中物品與自己的空間關(guān)系,以及對自己身體位置的知覺(jué)。此時(shí)可以讓寶寶雙手并用拿起奶瓶或者用手抓起手搖鈴,由一手換到另一手,這些動(dòng)作都是對日后感覺(jué)統合發(fā)展有一定的作用。
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語(yǔ)言的概念:語(yǔ)言是人和其他動(dòng)物相區別的主要標志之一,是人類(lèi)交往的工具,也是表達個(gè)體思想的工具。語(yǔ)言的發(fā)展在嬰幼兒認知社會(huì )的過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。由于許多運動(dòng)發(fā)育遲緩的患兒是由于大腦的損傷造成的,或多或少伴有語(yǔ)言障礙的存在,主要表現在發(fā)音功能障礙,語(yǔ)言表達功能障礙及語(yǔ)言發(fā)育遲滯
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感統訓練師的待遇有多好:隨著(zhù)社會(huì )節奏的加快,很多父母由于忙于工作賺錢(qián),陪伴孩子、親子干預孩子的機會(huì )越來(lái)越少,因此導致感統失調的兒童越來(lái)越多,央視新聞也曾特別重點(diǎn)報道,感統構建了孩子底層的行為能力,幾乎可以影響孩子的一生但與日益增長(cháng)的需求相比,具備專(zhuān)業(yè)能力的感統訓練師非常稀缺!別說(shuō)*,就是一個(gè)基礎的感統訓練師還沒(méi)畢業(yè)就已經(jīng)被十幾家機構爭搶的現象也非常普遍!各大機構為了搶奪人才,普遍開(kāi)出高薪留聘。
對性格與情商影響較大。本體感又稱(chēng)為"深度感覺(jué)"是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué)。感統訓練師證考試通過(guò)率高嗎,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是人體對自身的感覺(jué),是人身體中的地圖。通過(guò)感統訓練項目刺激神經(jīng)系統發(fā)展訓練大腦與各項感官的協(xié)調性,在游戲訓練項目中建立孩子的規則感在運動(dòng)中培養秩序感與專(zhuān)注力,在運動(dòng)中給孩子有針對性的外界刺激,提升孩子應對外部環(huán)境的能力,在訓練中提升空間感,肌肉力量和節奏感等身體能力。
