孩子進(jìn)入學(xué)齡期后,很多感統失調的表現會(huì )突顯出來(lái),這時(shí)需要積極參與感統訓練,抓住腦發(fā)育關(guān)鍵期,如果不及時(shí)參與訓練,隨著(zhù)年齡的增大,孩子的問(wèn)題更加突顯,解決難度也會(huì )變大,影響生活學(xué)習。

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     其實(shí),由于0-6歲幼兒的感官本身仍在成長(cháng)中,感覺(jué)統合不健全也是正常的,因此這段期間,所有感覺(jué)統合的,對于成長(cháng)中的幼兒有很大的幫助。設計有趣的感覺(jué)統合作日常性訓練,將可以讓幼兒建立良好的學(xué)常規和慣,對孩子日后學(xué)能力的發(fā)揮有巨大的影響。

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     感統訓練師是目前教育培訓行業(yè)稀缺崗位,各大幼兒園、早教機構普遍缺乏專(zhuān)業(yè)的感統訓練人才。公司提供專(zhuān)業(yè)的感統訓練師培訓,培訓合格后武漢三鎮四大校區就近安排工作崗位。公司提供宿舍、購買(mǎi)五險、雙休、有完善的晉升通道(入職半年后平均收入5K+)。歡迎應屆畢業(yè)生的加入,有相關(guān)經(jīng)驗的人才可以考慮教學(xué)管理崗位。

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     有許多家長(cháng)和老師為孩子的注意力不集中、學(xué)習成績(jì)差、做作業(yè)很拖拉、好動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛(ài)哭、不合群、吃飯挑食或性格障礙而頭疼。似乎有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥,給孩子吃藥、打針等,但效果甚微,甚至還有的家長(cháng)認為孩子是故意的,對孩子又打又罵。

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     整合*的高級康復師及心理咨詢(xún)師,不斷綜合先進(jìn)的教育理念,開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的干預課程如心智發(fā)展游戲課程(MDG)、感覺(jué)統合課程、應用行為分析法(ABA)課程、集體課、學(xué)前融合課、家長(cháng)培訓課程、影子老師(陪讀)等多門(mén)特色課程,全方位并有針對性地持續跟進(jìn)孩子的康復訓練,提升孩子的的綜合能力。 感統訓練師證報考,*通用,正規機構頒發(fā)證書(shū),含金量高,報考入口,承認頒發(fā)*,報名考試時(shí)間發(fā)布,考試內容發(fā)布,報考時(shí)間網(wǎng)可查,*通用,詳情請加老師微信

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     音樂(lè )合理化。各路*、學(xué)者都在研究感統失調幼兒的康復訓練及特殊教育的有效方法,得到的一致結論是:音樂(lè )方式方法效果好。雖然我國對感統失調幼兒進(jìn)行音樂(lè )方式方法才剛剛起步,然而國外早在數十年就將音樂(lè )方式方法或綜合音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)等在內的藝術(shù)方式方法與技術(shù)運用在特殊的教育中,為特殊教育拓寬了道路,并取得了效果。感統失調幼兒對音樂(lè )敏感性強,教師在訓練中選擇一些他們喜歡的音樂(lè ),可以有效的調動(dòng)和調整感統失調幼兒的情緒,使他們很快的進(jìn)入到教師設計的活動(dòng)中,教師對音樂(lè )的選擇也要因人而異,音樂(lè )參與感統失調幼兒感覺(jué)統合訓練中會(huì )起到事半功倍的作用。

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     兒童的感官刺激如果沒(méi)有間歇性的休息,不但沒(méi)有受到感官刺激而且會(huì )退步。因此,在安排幼兒感官整合課程時(shí),一定要注意動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結合,以促進(jìn)感官整合的良好發(fā)展。

     感覺(jué)統合訓練機構在發(fā)展迅速,從事這方面工作人員越來(lái)越多,但是真正完全熟知不錯的操作人員卻只有10%左右。從目前看,許多父母和養育人還沒(méi)有意識到感覺(jué)統合教育和訓練對孩子成長(cháng)的重要性。感覺(jué)統合不錯人才相對短缺,從業(yè)人員的感覺(jué)統合不錯理論和不錯實(shí)操能力有待提高的現狀下。感覺(jué)統合訓練師證書(shū)培訓是滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展需求的必然途徑,所以用不錯的老師和系統的講解來(lái)集中培訓是市場(chǎng)的需求也是社會(huì )發(fā)展的需求。