本機構同期培訓孤獨 癥康復師 心理咨詢(xún)師、早期教育指導師、沙盤(pán)游戲咨詢(xún)師、演講口才培訓師、兒童情商指導師、親子教育指導師、奧爾夫音樂(lè )指導師、蒙臺梭利教育指導師、幼兒手工專(zhuān)業(yè)教師、少兒硬筆書(shū)法教師、全腦潛能開(kāi)發(fā)師 、語(yǔ)言訓練師、高考志愿規劃師、體能訓練師、自 閉癥療愈師等。 含金量高、行業(yè)認可,詳細請添加老師微信咨詢(xún)。
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0-12歲是孩子感統能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,一旦超過(guò)12歲大腦就會(huì )發(fā)育定型,要想再通過(guò)感統訓練去提升孩子的感統能力已經(jīng)幫助不大了。孩子的成長(cháng)只有一次,只有掌握了孩子感統教育的關(guān)鍵概念,才能做到科學(xué)育兒。
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音樂(lè )合理化。各路*、學(xué)者都在研究感統失調幼兒的康復訓練及特殊教育的有效方法,得到的一致結論是:音樂(lè )方式方法效果好。雖然我國對感統失調幼兒進(jìn)行音樂(lè )方式方法才剛剛起步,然而國外早在數十年就將音樂(lè )方式方法或綜合音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)等在內的藝術(shù)方式方法與技術(shù)運用在特殊的教育中,為特殊教育拓寬了道路,并取得了效果。感統失調幼兒對音樂(lè )敏感性強,教師在訓練中選擇一些他們喜歡的音樂(lè ),可以有效的調動(dòng)和調整感統失調幼兒的情緒,使他們很快的進(jìn)入到教師設計的活動(dòng)中,教師對音樂(lè )的選擇也要因人而異,音樂(lè )參與感統失調幼兒感覺(jué)統合訓練中會(huì )起到事半功倍的作用。
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感覺(jué)統合是人類(lèi)的本能,是一切能力的基礎。所以,請大家一定要在孩子還小的時(shí)候,幫助孩子把身體一切能力發(fā)展的根基,用針對性的感覺(jué)統合訓練打造好。讓他在成長(cháng)過(guò)程中,能客觀(guān)、理智、輕松、愉快地面對一切人事物,創(chuàng )造出屬于自己輕松、美好的人生。0-3歲是感統失調的黃 金預防階段,3-6歲是感統失調的關(guān)鍵訓練階段,6-9歲是感統失調的補救訓練階段,9-12歲是感統失調的搶救加強訓練階段,越早干預,效果越好。
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揭開(kāi)感覺(jué)統合訓練的新篇章,將兒童身體器官各部分感覺(jué)信息輸入同時(shí)并線(xiàn)起來(lái),經(jīng)大腦統合,達到對身體內外知覺(jué)及行為做出正向的積極反饋,從而表現出身心高度,做事想事更。器械器材均為自主專(zhuān)業(yè)研發(fā),游 戲設置獨特,包含豐富多樣的訓練游 戲,系統的課程讓更多的適齡兒童得到更為有效科學(xué)的訓練,讓孩子的大腦跟身體做到真正意義上的無(wú)障礙溝通。
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有許多家長(cháng)和老師為孩子的注意力不集中、學(xué)習成績(jì)差、做作業(yè)很拖拉、好動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛(ài)哭、不合群、吃飯挑食或性格障礙而頭疼。似乎有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥,給孩子吃藥、打針等,但效果甚微,甚至還有的家長(cháng)認為孩子是故意的,對孩子又打又罵。
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語(yǔ)言訓練師會(huì )向患兒展示正確發(fā)音運動(dòng)模式,在患兒接受語(yǔ)言訓練早期難免會(huì )發(fā)出錯誤的語(yǔ)音。家長(cháng)在語(yǔ)言訓練時(shí)不必反復強調他的語(yǔ)音是錯的,錯在哪里,只要告訴他們正確的發(fā)音模式和正確的發(fā)音即可。語(yǔ)
就拿我們日常的運動(dòng)跑步來(lái)講,長(cháng)時(shí)間的跑步,機體已經(jīng)習慣同一動(dòng)作的節律和速度,如要引起大腦的反應,需要更大的刺激量才能達成,這樣很容易引起肌肉和骨骼的勞損。
