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    關(guān)于就業(yè)和生活這些"重大的"問(wèn)題,在很大程度上當然要依賴(lài)于社會(huì )的理解和所提供的機會(huì )。其實(shí),Z閉癥孩子通常都有能力從事多種多樣的由簡(jiǎn)單至復雜的工作。重要的是要靠家長(cháng)和人員要堅持不懈地尋找這樣的機會(huì ),要持之以恒地讓他人更多地了解Z閉癥。很多Z閉癥患者可能會(huì )需要在一名職業(yè)輔導員,或一位老師的陪同下去單位上班,但也有很多人可以獨立工作。

    隨著(zhù)研究的進(jìn)展以及相關(guān)知識的普及,越來(lái)越多的家長(cháng)知道了"自 閉 癥"這個(gè)疾病,它也獲得了越來(lái)越多家長(cháng)的關(guān)注。但是由于目前醫學(xué)界對自 閉 癥的發(fā)生機制尚不清楚,也沒(méi)有有效的診治方法,引起了一些家長(cháng)的恐慌。自 閉 癥是什么?2013年,美國精神疾病協(xié)會(huì )(American Psychiatric Association)發(fā)布了《精神疾病診斷和統計手冊》的新版本,它是精神病診斷的國際權 威標準之一。在這一次新版本中,自 閉 癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder)被列為神經(jīng)發(fā)育障礙這一大類(lèi)別中的一種。它對自 閉 癥的診斷做出了嚴格的規定。

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    Z閉癥是一種關(guān)系世jie的人類(lèi)行為,也是兒童身心健康的一種表現,因此要求病人嚴格對待自己的行為及思想準備,在靈活的處理各種行為時(shí)要幫助家長(cháng)做到從敏感的行為入手,生活習慣良好。這是生活狀態(tài)的一種保護,也是一種回報。因為,Z閉癥的原因十分復雜,不僅包括學(xué)習成績(jì)不理想,還包括情緒暴躁等這些不良的影響。

    國內外幾十年的研究和實(shí)踐證明,自-閉癥患者具有極強的可塑性,教與不教,教得是否得當,他們的發(fā)展方向是完全不同的。"好的方向"就是他們能夠逐步具備社會(huì )適應能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓后從事某項工作而達到生活自立。   

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