專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢:中醫骨傷專(zhuān)業(yè)為醫藥衛生大類(lèi)中醫藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)、國控專(zhuān)業(yè)。是校院合作辦學(xué)的特色專(zhuān)業(yè),是湖南省社區中醫健康服務(wù)專(zhuān)業(yè)群中重要專(zhuān)業(yè)之一。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生采用"1+1+1"聯(lián)合培養模式,即學(xué)生*年在學(xué)校學(xué)習基本理論、知識,第二年在株洲市中醫傷科醫院的"真實(shí)情境"中進(jìn)行師帶徒教學(xué),第三年進(jìn)入實(shí)習醫院進(jìn)行跟崗實(shí)習,實(shí)現"教、學(xué)、做""理實(shí)"一體化,提升學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和人才培養質(zhì)量。隨著(zhù)*醫療衛生體制改革的推進(jìn)和*健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,基層醫療單位對本專(zhuān)業(yè)人才需求迅速增加,就業(yè)形勢非?？春?近三年畢業(yè)生的就業(yè)率達92%。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事中醫臨床醫療工作,如中醫骨傷科醫師、中醫科醫師、疼痛科醫師、推拿科醫師、康復治療師以及保健按摩師等*畢業(yè)生可通過(guò)"專(zhuān)升本"進(jìn)入本科院校中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)繼續深造,學(xué)生畢業(yè)一年可參加*中醫執業(yè)(助理)醫師資格考試,畢業(yè)兩年后可以參加碩士研究生入學(xué)考試。還可參加北京中醫藥*等院校遠程教育繼續學(xué)習提高學(xué)歷。應屆畢業(yè)生(包括尚在擇業(yè)期內的未就業(yè)畢業(yè)生),可*申請鄉村醫生執業(yè)注冊。
培養目標:本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展,踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān),具有良好的職業(yè)道德和人文素養,掌握骨傷的中醫診斷和治療所需的基本知識、專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能,具備診療中醫骨傷科疾病及康復保健的實(shí)際工作能力,面向基層、農村、社區醫療機構,從事醫療、預防、康復及理療保健服務(wù)等工作的復合型技術(shù)技能人才。
主干課程:中醫基礎理論、中醫診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫內科學(xué)、中醫外科學(xué)、針灸推拿學(xué)、中醫骨傷科基礎、中醫筋傷內傷學(xué)、骨傷科X線(xiàn)診斷學(xué)、中醫正骨學(xué)、中醫骨病學(xué)、骨科手術(shù)學(xué)、正常人體解剖學(xué)、局部解剖、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、西醫內科學(xué)、西醫外科學(xué)等。
就業(yè)崗位:農村及城鎮基層醫療機構、康復養生機構、各類(lèi)醫藥公司及衛生行政機構等醫藥相關(guān)單位。
衡陽(yáng)瀟湘衛生職業(yè)學(xué)校-相關(guān)學(xué)校
技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師20人,碩士研究生人,其中正高2人,副高職稱(chēng)以上8人,雙師素質(zhì)型教師20人,兼職教師15人,講師7人,初級3人?？祻蛯?zhuān)任教師主要來(lái)自中南*、湖南省中醫藥*、華西醫科*等*重點(diǎn)院校,80%以上專(zhuān)任教師為研究生畢業(yè)。通過(guò)引進(jìn)、聘請、培養等方式,建成了"企業(yè)大師引領(lǐng)、專(zhuān)兼職相結合、校企優(yōu)勢互補"的教學(xué)團隊。校企共同協(xié)作,建立雙專(zhuān)業(yè)帶頭人制,培養了1名校內技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶頭人。同時(shí),聘請中南*湘雅二醫院康復科主任張長(cháng)杰教授為我院校外專(zhuān)業(yè)帶頭人,充分發(fā)揮出校內、外專(zhuān)業(yè)帶頭人的優(yōu)勢和引領(lǐng)作用。對接職業(yè)崗位,加強骨干教師培養,鼓勵教師攻讀在職博士,培養出一支高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高水平的教學(xué)團隊。對接職業(yè)崗位,每年選送骨干教師到湘雅一、二醫院等三級甲等醫院培訓。45歲以下的專(zhuān)任教師每年暑假到省、市級醫院進(jìn)修學(xué)習。所有骨干教師均獲得醫療行業(yè)*證書(shū)和各類(lèi)考評員證書(shū),雙師型教師比例達到*。聘請企業(yè)*、技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師,建立了穩定的兼職教師庫,共同參與專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)實(shí)施、項目開(kāi)發(fā)、頂崗實(shí)習指導、畢業(yè)設計指導等教學(xué)全過(guò)程
3、班級建設靠文化
班級文化是班級的黏合劑,可以把學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起,同時(shí)還可以使班級成員保持蓬勃朝氣,這個(gè)集體一定能夠創(chuàng )造奇跡!班級建設不僅用愛(ài),更需用文化的力量,加強班級文化建設,教室布置和板報也是一塊很好的陣地。
(1)讓我的教室充滿(mǎn)文化意蘊
教室文化是完美教師的靈魂,是一個(gè)班級的使命、價(jià)值觀(guān)、愿景的集中整合與體現。教室文化也體現在教室的布置上。沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心安排的教室,無(wú)疑是缺少文化意蘊的。教室是師生的主要活動(dòng)場(chǎng)所,我認為,教室布置要具有美觀(guān)性、實(shí)用性。教室兩邊以及前后兩邊的空置墻壁設置盆花、照片墻,書(shū)法展、衛生角等;例如:配合節日、配合學(xué)?；虬嗉壔顒?dòng)調整教室內的布置。在教室張貼一些班級管理細則、班干部崗位職責、常規考核評比、光榮榜、學(xué)校文件。
(2)黑板報:辦好板報不僅能陶冶學(xué)生的情操,而且能樹(shù)立學(xué)生的集體觀(guān)念,提高學(xué)生的審美能力。可以每一期為學(xué)生留下黑板的5分之一左右的位置。如:*期:讓全班同學(xué)用便貼紙寫(xiě)下了新學(xué)期對自己的期望;第二期:我為班級做貢獻(為班級做的一件事)等等
