一些家庭由于社會(huì )生活節奏加快,在教育子女尤其是獨生子女的觀(guān)念和方法上存在誤區。極端重視智力培養,忽視德育教育;重視身體健康的撫育,忽視心理健康的教育;重視圈養式的孤立發(fā)展,輕視廣泛社會(huì )的人際交往;重視主觀(guān)愿望的實(shí)現 ,輕視教育藝術(shù)的把握;重視語(yǔ)言傳導教育,輕視身教的潛移默化作用。相當部分父母直到孩子讀中學(xué),才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候,可能為時(shí)已晚,孩子的一些不良習慣和不健康心理已經(jīng)形成。

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應具備較強的溝通能力。家庭教育指導不是一方對另一方的強勢灌輸,而是家園的雙向溝通交流。幼兒教師應具有較強的表達能力、傾聽(tīng)能力和設計能力(形象設計、動(dòng)作設計、環(huán)境設計),通過(guò)營(yíng)造溝通氛圍、導引話(huà)題走向、適時(shí)回應總結提高溝通實(shí)效。幼兒教師的溝通能力越強,實(shí)施家庭教育指導的過(guò)程越順暢。 

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近年來(lái),隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展,家庭教育重視程度更是厲害。人才的稀缺,加上政策的鼓勵,據統計,在今后的發(fā)展中至少需要100萬(wàn)名家庭教育咨詢(xún)指導專(zhuān)業(yè)人員。家庭教育指導師已然成為未來(lái)幾十年的黃金職業(yè)之一。