許多幼兒園的管理者們將幼兒園文化建設片面理解為幼兒園文藝活動(dòng)的組織與開(kāi)展。當你問(wèn)他們幼兒園文化建設得怎么樣?他們會(huì )熱情地向你介紹幼兒園成功開(kāi)展了各種各樣的文藝活動(dòng),如組織了青年教師知識競賽、歌唱大賽、舞蹈比賽,成功舉辦了"六一"文藝晚會(huì ),組織全園教師游覽了名勝古跡等等,并且將這些活動(dòng)以照片、錄像的形式精心保存下來(lái),作為幼兒園文化建設取得成效的憑證。

我們通常會(huì )在幼兒園的主建筑物上看到這樣醒目的標語(yǔ):"一切為了孩子"、"以人為本"、"團結、奉獻、求實(shí)、創(chuàng )新"等等,或者在幼兒園漂亮的櫥窗里工整地寫(xiě)著(zhù)諸如此類(lèi)的字眼。在部分幼兒園的管理者們看來(lái),幼兒園的文化建設正是這些抽象的美好標語(yǔ)的提出。似乎這些標語(yǔ)提得越精彩,越標新立異,越能夠表明幼兒園文化建設的品位。

幼兒園高級園長(cháng)上崗證報名流程,俗話(huà)說(shuō),冰凍三尺非一日之寒,老板不是傻子,憑什么別人能加薪、升職,你不能?？纯雌胀▓@長(cháng)跟*園長(cháng)差距在哪?你屬于哪一邊?普通園長(cháng)看重工資的高低,在一無(wú)所長(cháng)的前提下,沒(méi)有想過(guò)學(xué)習豐富的工作經(jīng)驗和職業(yè)技能。在工作中會(huì )發(fā)現各種各樣的問(wèn)題,對于問(wèn)題他們往往以抱怨的態(tài)度去對待,而沒(méi)有想方法去解決。對于上級交代的問(wèn)題本著(zhù)能做就做,不能做就慢慢磨,執行效果較差。個(gè)性張揚,以自我為中心,不善于處理自己與同事領(lǐng)導的關(guān)系,往往給人一種很浮躁的感覺(jué)。工作雜亂無(wú)章,搞不清楚工作的核心內容,工作往往忙起來(lái)手足無(wú)措。沒(méi)有職業(yè)規劃,對自己想要什么沒(méi)概念,能做多久算多久,風(fēng)風(fēng)光光是一輩子,窩窩囊囊也是一輩子,得過(guò)且過(guò)。

老師要的其實(shí)不多,一份穩定的收入,一份應有的尊重,一份和孩子在一起的純粹。作為園長(cháng),要讓老師感知幸福、收獲快樂(lè ),這樣老師對幼兒園的歸屬感將越來(lái)越強,也會(huì )以更大的熱情投入到教學(xué)中,真正成為幼兒園的骨干。

一所*幼兒園必然重視園所環(huán)境的建設,視覺(jué)體驗往往先于服務(wù)上的感受。溫馨、舒適、充滿(mǎn)童趣的園所環(huán)境,能夠在*時(shí)間抓住家長(cháng)與幼兒的眼。同時(shí),園所環(huán)境既應注重視覺(jué)欣賞,也應注重教育功能,更應體現園本特色,將辦園理念和園本特色物化在幼兒園環(huán)境創(chuàng )設之中。