管理意識是指擔任領(lǐng)導管理工作的人,在其地位、處境及行為規范的制約下所產(chǎn)生的自覺(jué)的心理活動(dòng)。管理活動(dòng)的本質(zhì)特征在于它的目的性,從一定意義上說(shuō),管理實(shí)踐正是管理者意志行動(dòng)的結果。本文就個(gè)人對幼兒園管理體驗從管理心理角度,談?wù)動(dòng)變簣@園長(cháng)的管理意識。 一、角色意識 角色即一個(gè)人的社會(huì )身份。 個(gè)人能否扮演好各種各樣的角色,首先在于他是否有明確的角色意識。幼兒園園長(cháng)從擔任園長(cháng)的那天起,甚至就任園長(cháng)之前就應該對自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權力和任務(wù)有明確的認識,也就是對自己的職、責、權、利有一個(gè)明確的認識──管理者的職、責、權、利應當是協(xié)調一致的,彼此互相制約的。一個(gè)人被任命或選聘為園長(cháng)以后,他的地位就發(fā)生了變化……

報考通知:高級園長(cháng)資格證去哪里報名,未來(lái),教師將不再是傳統的單一教師形象,教師群體將會(huì )更加多元化,其中有主講教師、有輔導教師、有助教等,而其中每一個(gè)人因為只從事自己*擅長(cháng)的工作,所以也才能更加專(zhuān)業(yè)化或職業(yè)化。選擇專(zhuān)業(yè)權威的平臺來(lái)為教師做系統培訓,還校園清靜,讓園長(cháng)思考管理幼兒園的事情,讓老師們思考教育教學(xué)的事情。

未來(lái),單憑質(zhì)量求生存是很難的,因為現在幼兒園越來(lái)越多,同質(zhì)化嚴重,所以無(wú)論是公辦園還是民辦園,一定要"以特色求生存",辦出其它園沒(méi)有的、與自己的特色相匹配的質(zhì)量園,這樣的幼兒園才會(huì )更有前景。

開(kāi)辦園所必備 

《*教育法》和《教師法》明確規定,凡在各級各類(lèi)學(xué)校(幼兒園)和其他教育機構中從事教育教學(xué)工作的教師,必須具備相應資格證書(shū)。要求所有園所園長(cháng)必須做到持證上崗,否則不能開(kāi)辦幼兒園。 

行業(yè)薪酬提高*證書(shū) 

近年來(lái),*出臺一系列政策措施,從事幼兒教育待遇總體提高。針對幼兒園所有在職人員都要求持證上崗,幼兒園園長(cháng)證是從事園長(cháng)*有效證書(shū)。 

幼兒園園長(cháng)任職資格 

(一)擁護*的領(lǐng)導,熱愛(ài)社會(huì )主義祖國,認真累徹*的教育方針。熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。 

(二)示范性幼兒園和鄉鎮中心幼兒園園長(cháng)應具備幼兒師范學(xué)校(含職業(yè)學(xué)校幼教專(zhuān)業(yè))畢業(yè)及其以上學(xué)歷,有五年以上幼兒教育工作經(jīng)歷,并具有*、幼兒園高級教師職務(wù).其他幼兒園園長(cháng)應具備幼兒師范學(xué)校(合職業(yè)學(xué)校幼教專(zhuān)業(yè))畢業(yè)及以上學(xué)歷或高中畢業(yè)并獲得幼兒園教師專(zhuān)業(yè)考試合格證書(shū),有一定幼兒教育工作經(jīng)歷,并具有*、幼兒園一級教師職務(wù)。 

(三)獲得幼兒園園長(cháng)崗位培訓合格證書(shū)。 

(四)身體健康,能勝任工作。