為順應*政策和社會(huì )對提高幼教工作者專(zhuān)業(yè)能力素養的要求,我培訓中心特開(kāi)設《早期教育指導師》課程的學(xué)習和考試,提高早教從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素養、明確早教師在教學(xué)、教研和管理方面的職責,提高職業(yè)化素養,走上職業(yè)化之路。

  首先是智力開(kāi)發(fā)。早教根據孩子不同的年齡階段,給他們提供恰如其分的感官刺激,促進(jìn)大腦的發(fā)育,以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F實(shí)的能力。

查詢(xún)早期教育指導師證網(wǎng)上怎么查

現在家庭教育走出門(mén)檻,什么課程都會(huì )走向簡(jiǎn)單化,我們現在的時(shí)代是講究"育人",的確是以自己的身心為中心,而不是以自己的原則為核心,是要體現著(zhù)家庭教育一個(gè)重要的職能,也是很多父母容易忽視的問(wèn)題。然而,無(wú)論做為學(xué)校教育人,還是家庭教育人,在實(shí)際工作中,更需要學(xué)校教育的師資力量。

早教指導師,面對0～3歲寶寶成長(cháng)發(fā)展的"管理"師,清晰掌握0～3歲寶寶身心理發(fā)展規律,了解寶寶生活護理的各個(gè)細節,能夠指導父母在日常生活中創(chuàng )設出*適合寶寶生長(cháng)的環(huán)境,對寶寶成長(cháng)環(huán)境、發(fā)展過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的管理,預防問(wèn)題的出現,幫助千萬(wàn)兒童在生命之初開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)的潛能開(kāi)發(fā),極大提高寶寶發(fā)展質(zhì)量!

查詢(xún)早期教育指導師證網(wǎng)上怎么查

蒙氏教育優(yōu)點(diǎn)

1、以?xún)和癁橹行姆磳σ猿扇藶楸疚坏慕虒W(xué)觀(guān)點(diǎn),視兒童為有別于成人的獨立個(gè)體。

2、不"教"的教育蒙特梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué),主張由日常生活訓練著(zhù)手,配和良好的學(xué)習環(huán)境、豐富的教具、讓兒童自發(fā)性的主動(dòng)學(xué)習,自己建構完善的人格

3、把握兒童的敏感期0至6歲的幼兒,會(huì )出現特定的喜好傾向,若順著(zhù)敏感期學(xué)習該特性,即可得到*大的學(xué)習效果。

4、教師扮演協(xié)助者的角一般稱(chēng)蒙氏老師為啟導員,她必須對孩子的心聲世界有深刻的認識與了解,對于孩子發(fā)展的狀況了若指掌,才能提供孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導。

5、注重智慧和品格的培養蒙氏教育的*大目的就是協(xié)助孩子正?；?。透過(guò)環(huán)境的設計、教具的操作,使孩子一步步建構完善的人格

6、尊重孩子成長(cháng)的步調蒙氏教育為孩子預備的環(huán)境